LENGUA ESPAÑOLA: Abarca las materias que desarrollan las competencias necesarias para la redacción a nivel especializado, la traducción y la interpretación hacia y desde el español, que es, en la mayoría de los casos, la lengua materna o de uso habitual del alumnado.

Desarrollo de las competencias necesarias para redactar a nivel especializado en español.

Traductores e intérpretes

1. EL ESTUDIO DE LA LENGUA ESCRITA Y LA COMPOSICIÓN: LAS COMPETENCIAS TEXTUAL Y ESTILÍSTICA

Las competencias textual y estilística

2. EL PROCESO DE REDACCIÓN: PLANIFICACIÓN Y UNIDADES DE CONSTRUCCIÓN DISCURSIVA

          Planificación textual

          Unidades del texto: Enunciado y párrafo

          Puntuación

3. EL PROCESO DE REDACCIÓN: TIPOS DE TEXTOS

Textos narrativos

Textos descriptivos

Textos instructivos

4. GRAMÁTICA NORMATIVA (1): ASPECTOS FORMALES

Normativismo y Prescriptivismo

Norma morfológica, sintáctica y morfosintáctica del español

Dominar la comunicación escrita en la lengua propia

Capacidad crítica y autocrítica

Habilidades de investigación

Capacidad de aprender 

Habilidad para trabajar de forma autónoma

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de organizar y planificar

Toma de decisiones

Dominar la lengua propia, en el medio escrito, en niveles profesionales o       

Capacidad para la gestión y control de la calidad editorial

Competencia sociolingüística, reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad

Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas

En este listado se ofrecen tan solo algunas referencias básicas. Las bibliografías detalladas de cada tema, así como las lecturas obligatorias, estarán disponibles en la Plataforma Studium.

El estudio de la lengua escrita y la composición: Las competencias textual y estilística

Calsamiglia, H. y A. Tusón (2016): Las cosas del decir. Barcelona: Ariel.

Flower, L. y J. R. Hayes (1981): "A Cognitive Process Theory of Writing". En College Composition and Communication, 32 (4), pp. 365-387.

Grabe, W. y R.B. Kaplan (1996): Theory & Practice of Writing. London: Longman.

Reyes, G. (1998): Cómo escribir bien en español. Madrid: Arco.

Serafini, M.ª T. (1997): Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.

El proceso de redacción: Planificación y unidades de construcción discursiva

Bustos Gisbert, J. M. (2012): “Interpretación multifuncional del párrafo”. En ELUA, 26, pp. 55-88..

Bustos Gisbert, J. M. (2013): Arquitextura.  Salamanca: USAL.

Cassany, D. (1993): La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

De Santiago Guervós, J. (2014): “Cuestiones de puntuación”. En Montolío, E. (Coord) (2014): Manual práctico de escritura académica y profesional. Barcelona: Ariel, pp. 327-376

Figueras, C. (2001): Pragmática de la puntuación. Barcelona: Octaedro.

Gas, P. (2014): “La planificación. En Montolío, E. (Coord) (2014): Manual práctico de escritura académica y profesional. Barcelona: Ariel, pp. 221-274.

Pastor, Ll. (2008): Escritura sexy. Barcelona: Editorial UOC.

El proceso de redacción: tipos de textos

Bustos Gisbert, J. M. (1996): La construcción de textos en español. Salamanca: USAL.

Bustos Gisbert, J. M. (2013): Arquitextura.  Salamanca: USAL.

Ciapuscio, G.(1994): Tipos textuales. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.

Fuentes, C. (2000): Lingüística, pragmática y análisis del discurso. Madrid: Arco.             

Van Dijk, T.A. (1992): La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.

Gramática normativa: Aspectos formales

Aleza M. (2011): "Normas, usos gramaticales y errores frecuentes". En Normas y usos correctos en el español actual. Valencia: Tirant, págs. 77-117

Carbonell, D. (2013): Escribir bien para torpes. Madrid: Anaya multimedia

Gómez Torrego, L. (2002-3): Nuevo manual de español correcto (2 vols.) Madrid: Arco. 

Grijelmo, A. (1997): El estilo del periodista. Madrid: Taurus. 

Pastor, Ll. (2008): Escritura sexy. Barcelona: UOC.

RAE (2010a): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.

RAE (2010b): Manual de la nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa.

RAE (2005): Diccionario Panhispánico de dudas. Madrid: Disponible actualizado en Espasa.

http://www.rae.es/

http://www.fundeu.es/

http://www.writingcentre.uottawa.ca/homepage.html

http://wrt.syr.edu/

http://lema.rae.es/dpd/

Las competencias cuyo desarrollo se persigue con la asignatura, y en las que se basa por tanto la evaluación son:

Dominio lingüístico de la lengua propia

Desarrollo de las competencias textual, estilística y sociolingüística.

Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas

Rigor en la revisión y control de calidad

Competencias evaluadas:

Dominio lingüístico: lengua propia (escrito y oral)

Competencia sociolingüística, reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad

Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas

Rigor en la revisión y control de calidad

EVALUACIÓN CONTINUA

Se realizará conforme a los siguientes parámetros:

• Cuaderno de redacción. El estudiante debe acreditar que ha realizado al menos 6 prácticas del Cuaderno y ha revisado en tutoría las prácticas 1, 4, 6 y 8. La realización de la práctica supone el cumplimiento del objetivo. Son prácticas que se califican solo como “realizadas” o “no realizadas”. La calificación de “realizada” implica que se han desarrollado todos los requisitos indicados en la práctica.
• Prácticas de clase. Son tres, y se realizarán en horario de clase. La práctica no realizada se califica con 0 puntos.
• Prácticas de gramática normativa. Habrá un máximo de dos prácticas, que serán realizadas en grupo. La no entrega supondrá una evaluación de 0 puntos.
• Trabajo final. El estudiante deberá redacta un texto de una extensión de 1.000 palabras. En clase se proporcionará información sobre tema, estructura y otros particulares.
• Examen parcial. El examen será de orientación práctica.
• Valoración individual del rendimiento en la asignatura

EVALUACIÓN POR EXAMEN FINAL

Podrán realizar la evaluación por examen final:

• Los estudiantes que renuncien a la evaluación continua.
• Los estudiantes que no cumplan estos requisitos en ella exigidos:

• Haber entregado en la fecha prevista al menos 6 prácticas del cuaderno de redacción.
• Haber corregido las prácticas 1, 4, 6 y 8 del cuaderno de redacción en la fecha prevista.
• Haber realizado las 3 prácticas de clase y haber superado al menos 2.

En este caso, la evaluación será teórica y práctica, y se realizará en la fecha indicada por la Guía Académica de la Facultad (14 de enero de 2019). Para la calificación solo se tendrá en cuenta la nota alcanzada en el examen final.

IMPORTANTE: La solicitud de un modelo de evaluación especial debe hacerse siempre en las primera dos semanas de clase y quedará en todos los casos a la consideración del profesor responsable de la asignatura.

La presentación copiada total o parcialmente de alguno de los trabajos destinados a la evaluación supondrá el suspenso automático en la asignatura y la imposibilidad de recuperarla.

La recuperación de la asignatura se realizará mediante la realización de un examen escrito teórico práctico con una metodología similar a la aplicada en el modelo de evaluación por examen final