Módulo básico de la titulación - Psicología

Desarrollar las competencias básicas para conocer y comprender el desarrollo infantil (0-6 años) desde una perspectiva integrada, así como sus implicaciones en el ámbito educativo.

Maestro de Educación Infantil

1. Introducción a la Psicología del Desarrollo y teorías explicativas del desarrollo humano
2. El desarrollo físico y motor entre los 0 y 6 años
3. El desarrollo cognitivo entre los 0 y 6 años
4. El desarrollo del lenguaje y la comunicación entre los 0 y 6 años
5. El desarrollo psicosocial entre los 0 y 6 años

• Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del campo de la educación.
• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos significativos del ámbito de la educación para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a sus compañeros de profesión como a la sociedad en general y a los padres de sus alumnos en particular.

BI 2. Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.

BI 3. Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.

BI 4. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico

BI 14 Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.

P 4 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro

Giménez-Dasí, M. y Mariscal, S. (Coords.). (2008). Psicología del Desarrollo: Desde el nacimiento a la primera infancia (Vol. 1). Madrid: UNED-McGrawHill

López, F., Etxebarria, I., Fuentes, M. J. y M. J. Ortiz, M. J. (2008). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.

Muñoz, A. (Coord.) (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de Educación Infantil. Madrid: Pirámide

Berger, K. S. (2007). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Buenos Aires: Médica Panamericana.

Bermúdez, M. P., y Bermúdez, A. M. (2004). Manual de psicología infantil: Aspectos evolutivos e intervención psicopedagógica. Madrid: Biblioteca Nueva.

García, J. A., Gutiérrez, F., y Carriedo , N. (2002). Psicología evolutiva II: Desarrollo cognitivo y lingüístico (1a ed.). Madrid: UNED

Papalia, D. E., Olds, S. W., y Feldman, R. D. (2009). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia (11ª ed.). Mexico D.F.: Mc Graw Hill.

Palacios, J., Marchesi, A. y Coll. C. (1999). Desarrollo psicológico y Educación 1. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza.

El alumnado tendrá que:

• Realizar un examen tipo test sobre los contenidos teórico-prácticos (60%).
• Elaborar un portafolio que recopile trabajos grupales realizados a lo largo del curso sobre los contenidos teórico-prácticos (40%).

• Adecuación de las respuestas y contenidos
• Estructura, coherencia, precisión, y claridad
• Corrección de la expresión oral y escrita (se penalizan fallos ortográficos y sintácticos)
• Creatividad. Presencia de plagio
• Actitud y participación activa en las clases teórico-prácticas.

El aprobado en el examen y la entrega y adecuación de los trabajos grupales serán un requisito imprescindible para aprobar la asignatura.

• Examen
• Trabajos grupales

El estudio y trabajo continuo, distribuido a lo largo de todo el cuatrimestre, así como la tutoría individual y/o grupal contribuyen a superar con éxito la asignatura.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. Se mantendrá la calificación de las pruebas superadas en la primera convocatoria sin posibilidad de volver a presentarlas para subir nota. Deberán volverse a realizar aquellas pruebas no superadas