Educación Primaria.

Complementar la formación de los futuros profesionales de la educación.

Maestro/a

BLOQUE 1: INTERVENCIÓN TEMPRANA EN TRASTORNOS PSICOLÓGICOS INFANTILES

Tema 1.Conceptos básicos de la estabilidad emocional y comunicativa del docente.

Tema 2. Contexto de constitución del desajuste docente-discente

Tema 3.Evaluación de la estabilidad emocional del docente.

Tema 4.Programas de prevención para la vida emocional del discente.

Tema 5.El papel de la organización educativa en la estabilidad emocional.

Tema 6. El programa Radix.

BLOQUE 2: MALESTAR DE LA VIDA EDUCATIVA: ASPECTOS CLÍNICOS, INTERVENCIÓN Y PREVENCIÓN.

Tema 1.Trastorno de ansiedad negativa, distrés y angustia.

Tema 2.Trastornos del comportamiento en las relaciones interactivas educativas.

Tema 3.Trastornos de sobre carga de trabajo y burm-out.

Tema 4.Trastornos del espectro relacional vital.

Tema 5.Contexto de armonización de la inestabilidad docente.

Tema 6. Respiración, relajación, meditación, visualización.

- Preparación por los alumnos de temas transversales mediante bibliografía recomendada.

 -Lecturas y trabajos adicionales para profundizar en la asignatura.

- Análisis de casos prácticos con desajustes por el oficio de enseñar.

- Entrenamiento en técnicas de relajación.

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CGBI 16 Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.

CGBI 17 Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.

CEM 1 Colaborar en la inclusión progresiva de cada estudiante en la comunidad escolar, según sus características psicológicas, culturales y sociológicas.

CEM 9 Promover la colaboración de la familia.

CEM 10 Saber detectar situaciones de riesgo o patologías.

-Ausubel, D.P.: et al. (1983) Psicología  educativa. Méjico. Trillas.

Bateson, G.: (1982) Espíritu y naturaleza. Argentina. Amorrortu.

-Cencillo. L.: (1988) La práctica de la psicoterapia. Madrid. Marova.

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La evaluación se centrará en la adquisición de los conocimientos y competencias teóricos y prácticos. Para ello se tendrá en cuenta los resultados de la prueba escrita así como la realización de las actividades prácticas.

Evaluación contínua para el trabajo autónomo del alumno y para las actividades prácticas.

Exámen tipo test para valorar los contenidos de las clases magistrales y las actividades prácticas.

Examen de los contenidos teóricos y prácticos: 60%

Trabajos prácticos realizados, entregados o expuestos: 30%

Asistencia y participación en las clases prácticas 10%

Prueba de entrevista y teórica escrita.

Trabajos individual o grupal

Asistencia y participación en las distintas actividades.

Se valorará la asistencia y participación activa en la realización de las actividades teórico-prácticas.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.