Bloque formativo al que pertenece la materia.

Bloque obligatorio

Trata de enriquecer la sensibilidad del alumno sobre las cuestiones literarias y afinar su capacidad de analizar los textos literarios

Maestro en Educación  Primaria

Bloque I:

Conceptos generales sobre teoría de la literatura e   historia de la literatura: el canon de autores, los tópicos literarios, la diversidad de recursos expresivos, la literatura española dentro del mundo lingüístico y cultural de la Romania.

Bloque II:

Panorama general de la literatura española de los Siglos de Oro:

II 1. Una especial tragedia, que abre una época: La Celestina.

II.2. La lírica renacentista y barroca.

II.3. La novela de los Siglos de Oro: El Quijote.

II.4. El teatro barroco.    

Bloque III:

Hitos de la literatura del siglo XX.    

CB1, CB2, CB3, CB4, CB5, CG1, CG4

DP 21 Adquisición de la  formación literaria, que, además de enriquecer al alumno,  ayudará al estudio de la  literatura infantil y de la enseñanza de la literatura en la Educación Primaria en la pertinente asignatura (“Literatura Infantil y Enseñanza de la Literatura”), impartida en el segundo cuatrimestre del segundo curso del Grado de Maestro de Educación Primaria. De esta forma, el alumno adquirirá un conocimiento de los contenidos literarios propios de  la Educación Primaria.

DP 22 Conocimiento de  los movimientos, géneros, autores y obras de la literatura española (entroncada con la universal) más adecuados  para su enseñanza en la Educación Primaria.

DP 25  Gusto por  la lectura y  por la escritura de textos; consecución de aprendizaje de  técnicas de análisis de textos literarios.

Bibliografía:

A) Básica:

ALBORG, J. L., Historia de la literatura española, 6 vols. (Gredos).

DEYERMOND, A., Historia de la literatura española. I. Edad Media (Ariel).

PEDRAZA, F., y RODRÍGUEZ, M., Manual de literatura española, 9 vols. (Cénlit Ediciones).

RICO, F., Historia crítica de la literatura española, 8 vols., con suplementos (Crítica).      

B) Secundaria:

ALONSO, Álvaro, La poesía italianista  (La Arcadia de las Letras), Madrid: Editorial del Laberinto, 2002.

MAINER, José-Carlos, La edad de plata (1902-1939), Cátedra, Madrid, 1981 (mantiene su vigencia, pese a su antigüedad).

MARTÍN VEGA, Rosa Ana, Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Madrid, Síntesis, 2009.

TOMÁS NAVARRO, Tomás, Métrica española, Madrid, Guadarrama-Labor.

RAMAJO CAÑO, Antonio, edición de Virgilio, Bucólicas, trad. de fray Luis de León, Clásicos Castalia, 310, Madrid, Castalia, 2011.

RAMAJO CAÑO, Antonio, edición de fray Luis de León, Poesía, Biblioteca Clásica de la Real Academia Española, 38, Madrid, Real Academia Española, 2012.

VÁRVARO, Alberto, Literatura románica de la Edad Media: estructuras y formas (Ariel).

C) Algunas antologías

MENÉNDEZ PIDAL, Ramón, Flor nueva de romances viejos (Colección Austral, 100). Varias ediciones.

Locus amoenus. Antología de la lírica medieval de la Península Ibérica, ed bilingüe de Carlos Alvar y Jenaro Talens, Galaxia Gutenberg, Barcelona, 2008.

Mil años de poesía europea, ed. de Francisco Rico, Planeta, Barcelona, 2009.

D) Ediciones recomendadas para los alumnos:

Cátedra.

Clásicos Castalia (Castalia didáctica).

Biblioteca Clásica: Real Academia Española.

(La bibliografía de la asignatura podrá complementarse en la propia práctica docente, durante el curso. Algunos de los títulos  citados, aunque antiguos, con varias ediciones, no han quedado obsoletos, sino que conservan toda su frescura y vigor; son clásicos en los estudios de “formación literaria”.)

Lecturas obligatorias:

1. La Celestina.
2. Lazarillo de Tormes
3. La vida es sueño, de Calderón de la Barca.
4. El árbol de la ciencia, de Pío Baroja.
5. Niebla, de Miguel de Unamuno

            o  

      La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca.

1. La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela.
2. Historia de una escalera, de Antonio Buero Vallejo.

Se proporcionarán gradualmente a lo largo del curso.

Se valorarán positivamente los siguientes factores:

-Adecuación de los contenidos y precisión de las respuestas en las  actividades de evaluación.

–  -Expresión  correcta  en las actividades orales y escritas. Se valorará positivamente la limpieza de faltas ortográficas. La comisión de tales faltas supondrá un obstáculo, variable en su gravedad en cada caso, para la obtención de una calificación brillante.

-Participación activa en las clases magistrales y prácticas.

-Entrega del trabajo académico en el plazo marcado.

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas, el alumnado tendrá que realizar:

1.  a) Un examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos (50%).

2.  b) Un trabajo individual, prácticas evaluables y evaluación continua (50%).

Exámenes, trabajo individual, prácticas evaluables y  evaluación continua configuran la evaluación total de la asignatura.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y la calidad positiva del trabajo individual  serán  requisitos imprescindibles para aprobar la asignatura. Otras matizaciones se concretarán dentro de la actividad docente.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura