Psicología del Ciclo vital y de la Educación

Desarrollo psicosocial 

Evaluación e intervención psicosocial en la infancia y la adolescencia

CONTENIDOS TEÓRICOS: 

1. Contexto general: la Psicología del Desarrollo Aplicada.
2. Riesgos psicosociales en la infancia y adolescencia.
3. Intervenciones educativas a nivel organizativo. 
4. Intervenciones directas en el aula: 
   1. Programas optimizadores del desarrollo psicosocial.
      1. Modelos y teorías
      2. Variables a promocionar
      3. Programas
   2. Programas preventivos.
   3. Programas educativos“correctores”.
      1. Situaciones de “dolor y pérdida”.
      2. Maltrato infantil.

1. El desarrollo positivo.

2. Contenidos en el desarrollo psicosocial: el cine y la educación.

3. Riesgos: causas y explicación (modelo).

4. Intervenciones organizativas: análisis de programas.

5. Prevención: fases en el diseño de un programa.

6. Prevención: indicadores de eficacia de un programa.

7. Prevención: análisis de la eficacia de un programa.

8. Dolor y pérdida. Análisis de afrontamiento en situaciones de muerte parental.

9. Dolor y pérdida. Programas para hijos de padres divorciados.

10. Abusos sexuales: intervención en la práctica educativa.

11. Programas de promoción del desarrollo personal y social.

12. Diseño y evaluación de un programa de optimización del desarrollo personal y social.

13. Desarrollo de actividades de un programa de optimización del desarrollo personal y social

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CE.28- Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG 3-Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital, en sus aspectos de normalidad y deficiencia.

CG 6-Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano, considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.

CG 9-Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para intervenir en los diferentes contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

CE1-Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios en diferentes contextos.

CE 2-Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.

CE 5-Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, en relación a las distintas dimensiones Psicológicas.

CE 12-Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento, etc.)

CE 15-Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los destinatarios:

consejo psicológico,terapia, negociación, mediación...

CE 21-Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.

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Páginas web de consulta:

http://www.casel.org/