Estadística Básica

El primer paso en cualquier investigación aplicada es la recogida de datos. Conocer cómo llevarla a cabo de forma adecuada es clave para el éxito de la investigación

La asignatura Técnicas de recogida de datos contribuye a la formación de un titulado en el Grado en Estadística en:

LA OBTENCIÓN DE DATOS: diseñar adecuadamente el proceso de recogida de datos

TEMA 1: FUENTES DOCUMENTALES Y ESTADISTICAS

Modalidades de investigación secundaria. Revisión de investigaciones, Metaanálisis y análisis secundario. Fuentes de investigación secundaria. Datos no publicados y Datos publicados por organismos públicos y privados.

INEbase, Eurostat, Estadísticas OCDE, Estadísticas de Castilla y león, Bases de Datos de la Universidad de Salamanca, bases de datos del CSIC, IN-RECS

Evaluación y análisis de datos secundarios.

Ventajas e inconvenientes del uso de fuentes documentales y estadísticas.

TEMA 2: OBSERVACIÓN DIRECTA

La observación como técnica de investigación.

Modalidades de la observación según los medios utilizados para sistematizar lo observado, según el modo de participación del observador, según el número de observadores y según el lugar donde se realiza.

Evaluación de la fiabilidad en los estudios observacionales: índice de concordancia, índice de Kappa.

TEMA 3: INVESTIGACIÓN MEDIANTE ENCUESTA

El cuestionario como instrumento de investigación. Elaboración del Cuestionario: formulación de objetivos, determinación de las dimensiones, variables e indicadores. Secuencia de la planificación del cuestionario. Preparación, redacción y presentación.

La forma de las preguntas. El tipo de preguntas. La elección de las preguntas. El estilo o modo de formular las preguntas. Estructura de las preguntas. El número de las preguntas. El orden de las preguntas. Preguntas de control. Problemas en el diseño de los cuestionarios. -Los cuestionarios no cumplimentados: la no respuesta

TEMA 4: LA RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN

La entrevista personal. La entrevista telefónica. La encuesta por correo. Las encuestas en Internet. Métodos para realizar encuestas por Internet. Ventajas e inconvenientes de las encuestas por Internet. Factores que determinan la elección del método de encuesta.

TEMA 5: VALIDACIÓN DE LOS CUESTIONARIOS

Validación de cuestionarios. Adaptación Transcultural. Ejemplos.

TEMA 6: ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

Las escalas de medida de actitud y opiniones. Escalas de medida más usuales: Nominal, Ordinal, De Razón, de intervalo. Otras escalas de medida: Gradientes Ordinales, Diferencial Semántico, Distancias Sociales, Escalas de actitud (Thurstone, Likert, Guttman)

TEMA 7: TIPOS DE VARIABLES

• Variables de estudio
• Variables de control
• Variables perturbadoras
• Variables aleatorias

TEMA 8: SESGOS

• Concepto de sesgo
• Sesgos de selección
• Sesgos de información
• Sesgo Anámnesico
• Sesgo de atención (Efecto Hawthorne)
• Sesgo de obsequiosidad/aquiescencia
• Sesgo de deseabilidad social
• Sesgo de respuesta invariable
• Sesgo de falseamiento
• Sesgo protopático
• Sesgo del entrevistador
• Sesgo del cuestionario
• Sesgo de confusión: paradoja de Simpson
• Sesgos de confusión
• Sesgo de difusión

TEMA 9: INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE MUESTREO

• Muestreos no probabilísticos
• Muestreo por cuotas
• Muestreo opinático o intencional
• Muestreo de casos extremos
• Muestreo de casos poco usuales
• Muestreo de casos con máxima variación
• Muestreo de subgrupos homogéneos
• Muestreos estructurales
• Muestreo de casos críticos
• Muestreo de casos confirmatorios y contradictorios Etc.
• Muestreo de conveniencia
• Muestreo consecutivo
• Muestreo en bola de nieve
• Introducción a los muestreos probabilísticos
• Muestreo aleatorio simple
• Muestreo aleatorio sistemático
• Muestreo aleatorio estratificado
• Muestreo por conglomerados
• Muestreo por rutas

TEMA 10: ANALISIS DE ENCUESTAS ELABORADAS

• Estudio y análisis de encuestas elaboradas: EPA, Estadísticas Sanitarias, Estadísticas Sociales
• Plan Estadístico de Castilla y León

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Demostrar poseer y comprender conocimientos en Técnicas Estadísticas partiendo de la base de la educación secundaria general, a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de la Estadística.
• Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de Estadística.
• Tener la capacidad de reunir e interpretar datos de diversas áreas de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

• Comprender y utilizar el lenguaje estadístico. Adquirir la capacidad para analizar y sintetizar los problemas de los distintos campos de aplicación de la Estadística.
• Desarrollar la capacidad para el aprendizaje autónomo de nuevos conocimientos y técnicas, para el razonamiento crítico y para la transmisión de los conocimientos estadísticos adquiridos en lengua nativa y extranjera.
• Adquirir la capacidad de comunicación con equipos multidisciplinares en los que el uso de la Estadística juega un papel relevante en la toma de decisiones.
• Conocer y utilizar diferentes herramientas informáticas de uso común en el ámbito de la Estadística. Gestionar la información disponible de manera óptima.
• Adquirir la capacidad de adaptación a nuevas situaciones que puedan requerir la mejora o creación de técnicas estadísticas en términos de otras ya conocidas.

Adquirir los conocimientos estadísticos necesarios para diseñar adecuadamente una investigación y realizar estudios descriptivos, utilizando las herramientas informáticas más adecuadas.

Instrumentales:

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Creación de cuestionarios para investigación por encuesta
• Conocimientos de informática en el ámbito de estudio para grabar la información en soporte informático y realizar análisis básicos
• Conocer y manejar las estadísticas oficiales especialmente las de Castilla y león

Personales:

• Razonamiento crítico.

Sistémicas:

Adaptación a nuevas situaciones

García Cordoba, F. (2005) Cuestionario. Recomendaciones metodológicas para el diseño de un cuestionario. Editorial Limusa-Noriega. México.   http://books.google.es/books?id=-JPW5SWuWOUC&printsec=frontcover&source=gbs_summary_r&cad=0#PPP1,M1

TRASPARENCIAS DE LA CLASE, APUNTES Y VIDEOS PREPARADOS POR LAS PROFESORAS

Badia, X. ; Salamaero, M; Alonso, J. (1999). La medida de la salud. Editorial Edimac. Barcelona. ISBN-84: 930842-0-4

Kosecoff, J; Fink, A; Kosecoff, J.B.(1998). How to Conduct Surveys: A step-by-step Guide. Sage publications. ISBN-13: 9780761914099 (http://search.barnesandnoble.com/How-To-Conduct-Surveys/Jacqueline-Kosecoff/e/9780761914099)  Malcolm

Dirección General de Estadística: http://www.jcyl.es/

INE http://www.ine.es/  

Servicio de Estadística:

estadistica.sanidad@jcyl.es

Portal de Sanidad: http://www.sanidad.jcyl.es/sanidad

Diseño de cuestionarios:

http://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtml  

Nuevas tendencias en el diseño de cuestionarios  http://www.saimo.org.ar/archivos/trabajoscongreso2007/Nuevas_tendencias_cuestionarios

http://www.saimo.org.ar/archivos/trabajoscongreso2007/Nuevas_tendencias_cuestionarios.pdf

Problemas en el diseño y validación de cuestionarios  http://www.ine.es/revistas/estaespa/144_2.pdf

Nuevas metodologías en la recogida de datos

http://www.eustat.es/elem/ele0002800/not0002869_c.pdf

Los estudiantes habrán de llevar a cabo una tarea personal de estudio y asimilación de la teoría y de preparación y resolución de trabajos propuestos, para alcanzar las competencias previstas. La asimilación de los contenidos de los diferentes temas habrá de ser demostrada mediante la exposición de trabajos ante el profesor y el resto de compañeros, precedidos de una tutoría personal entre estudiante y profesor, así como mediante la realización de exámenes de teoría y prácticas.

Un 25% del examen escrito donde se evaluará el nivel de conocimientos.

Un 15% de la calificación a partir de las tareas a lo largo del curso donde se evaluarán las competencias específicas.

Un 60 % de la calificación a partir del desarrollo y defensa oral del trabajo donde se evaluarán las competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas, así como las habilidades y actitudes

Examen escrito.

Manejo de software.

Ordenador

Elaboración de informes

Presentación de los trabajos

Realizar de forma habitual las tareas proporcionadas a lo largo del semestre, con la finalidad de conseguir una segura comprensión de los conceptos revisados en la asignatura.

Utilizar la bibliografía para profundizar en la compresión y adquirir varios puntos de vista sobre la materia. Utilizar las tutorías para resolver todas aquellas lagunas que se puedan generar a lo largo del semestre.

Si la materia no es superada por el alumno en la convocatoria oficial, se podrá presentar a la convocatoria extraordinaria fijada para ello.

Tiene que considerar que los criterios de evaluación serán los indicados antes y por tanto es imprescindible superar la parte de la asignatura de resolución de casos prácticos usando una herramienta informática para el análisis de datos.