Optativa en el Grado de Maestro de  Educación Infantil

Proporcionar al alumno conocimientos, recursos y estrategias que le permitan interactuar de manera independiente en situaciones de comunicación en contexto francófono.

Iniciar al alumno en la planificación, selección y elaboración de recursos para la enseñanza del Francés Lengua Extranjera en Infantil.

Maestro Enseñanza Infantil

Módulo I: Comunicativos

• Comprensión y producción orales de diferentes tipos de documentos: diálogos, entrevistas, encuestas,   anuncios, canciones, dar un punto de vista, una opinión sobre aspectos de la vida cotidiana, de la sociedad actual, argumentar, etc.

Módulo II: Gramaticales: Teoría y práctica

• Morfología  y sintaxis del francés
• Fonética práctica de la lengua francesa.
• La ortografía: el sistema gráfico de la lengua francesa.

Módulo III: Didácticos

• Programación de contenidos de lengua francesa adaptados al currículo de Enseñanza Primaria.
• Realización de unidades didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua francesa.

DP 28 Expresarse oralmente y por escrito en la lengua francesa en un nivel mínimo B1 (Marco Europeo de Referencia para las lenguas) y profundizar en el conocimiento de la lengua francesa para alcanzar un nivel mínimo de B2.

DP 21 Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil de expresión francesa.

DP 22 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura del ámbito francófono.

DP 25 Fomentar la lectura y animar a escribir. DP 27 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.

DP 28 Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.

DP 29 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de francés mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

DI 10 Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. 
DI 11 Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
DI 12 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. 
DI 14 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. 
DI 15 Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza. 
DI 16 Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües. 
DI 17 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. 
DI 18 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura. 
DI 19 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. 
DI 20 Ser capaz de fomentar una primera aproximación a la lengua francesa.
 

• Describir los diferentes aspectos socioculturales e interculturales del mundo francófono.
• Integrar la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna, FLE y otras lenguas extranjeras en la clase.
• Comprender las diferentes representaciones socioculturales y comportamientos verbales propios de otras Comunidades pertenecientes a la Francofonía y desarrollar actitudes positivas de empatía propias de una competencia comunicativa e intercultural en FLE.

Beacco, Bouquet et Porquier (2004) Niveau B2 pour le français (utilisateur/apprenant indépendant). Un référentiel. Paris : Éditions Didier.

Berard, E. et Lavenne, C. (1991) Grammaire utile du français, Paris : Hatier-Didier

Cridlig, J.M. et Girardet, J. (1992) Vocabulaire. Niveau Intermédiaire, Paris : Clé International

Companys, E. (1996) Phonétique française pour hispanophones, Paris : Hachette

Delatour, Jennepin et alteri (2004) Nouvelle grammaire du français. Cours de Civilisation Française de la Sorbonne , Paris: Hachette FL

Descotes-Genon, Morsel et Richou (2010) L’exercisier. Manuel d’expression française. B1-B2, Grenoble : PUG

Grégoire, M. et Thiévanez, O. (1995) Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire, Paris : Clé International

Riegel, Pellat et Rioul (2014) Grammaire méthodique du français, Paris : PUF

Dictionnaires:

Le nouveau Petit Robert. Dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française. Dictionnaires LE ROBERT, Paris : Clé International

Dictionnaire des synonymes, nuances et contraires. Dictionnaires LE ROBERT, Paris : Clé International

http://www.lepointdufle.net 
http://www.edufle.net 
http://www.lexiquefle.free.fr 
http://www.tv5monde.com 
http://www.rfi.fr 
http://www.bonjourdefrance.com 
http://www.wordreference.com 
http://atilf.atilf.fr/ (Trésor de de Langue Française informatisé)
http://www.clicnet.swarthmore.edu/fle.html 
http://www.curiosphere.com 
http://www.leplaisirdapprendre.com http://www.podcastfrancaisfacile.com

El objetivo principal de la evaluación es verificar si los contenidos trabajados en clase han sido asimilados por el alumno.

Se tendrá en cuenta el trabajo continuo a lo largo del desarrollo de la materia, así como la prueba final oral y escrita de los contenidos de la asignatura.

Evaluación continua:

• Trabajo diario presencial y autónomo de las clases prácticas y de los seminarios.
• Preparación y desarrollo de las actividades en grupo.
• Prueba final oral y escrita.

Escala de calificación numérica y cualitativa de la USAL:

0/10    – 4,9/10     = Suspenso

5,0/10 – 6,9/10     = Aprobado

7,0/10 – 8,9/10     = Notable

9,0/10 – 10/10      = Sobresaliente

[Matrícula de Honor: 5% de alumnos matriculados en un mismo curso y en la misma materia que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9

Para la adquisición de las competencias previstas en esta materia se tendrá en cuenta la asistencia y participación en todas las actividades programadas.

Consultar con el profesor.