Módulo didáctico disciplinar de Educación Infantil.

La literatura constituye una de las manifestaciones culturales más complejas y versátiles en cualquier lengua y comunidad humana. Se trata, por ello, de un instrumento primordial para la socialización de los alumnos de Educación Infantil, así como para el desarrollo de sus habilidades (meta)comunicativas. Con esta asignatura se pretende dotar a los futuros maestros de un bagaje suficiente de conocimientos sobre la literatura infantil a lo largo de la historia y en la actualidad, así como de una serie de recursos para su integración sistemática en la labor docente.

Maestro de Educación Infantil.

• Introducción a la literatura infantil
• Naturaleza y funciones de la literatura
• Folclore, poesía, narrativa y teatro infantiles
• Historia de la literatura infantil
• Selección y adaptación de textos
• Propuestas didácticas

• CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

  CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

  CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

  CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

  CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

  CG1.- Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicación en la lengua materna, que es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales.

  CG4.- Que los estudiantes tengan la capacidad de Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles

CE50 DI 19 Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil. 

CE42 - DI 11 Favorecer las capacidades de habla y de escritura.

CE43 - DI 12 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.

CE44 - DI 13 Conocer la tradición oral y el folklore.

CE45 - DI 14 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.

CE49 - DI 18 Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.

• Tomar conciencia de la fuerza creativa y lúdica de los textos literarios y de su importancia en la construcción y la evolución de la sociedad.
• Reflexionar sobre el papel de la comunicación literaria en las relaciones individuales y sociales, así como en la transmisión cultural.
• Desarrollar un compromiso ético con los valores humanos transmitidos por la literatura infantil: justicia, amistad, solidaridad, respeto por el medio ambiente...
• Valorar el lenguaje como la herramienta más importante para la construcción de significados, para comunicarse y para actuar en sociedad.
• Valorar la corrección lingüística, representada de modo privilegiado en el discurso literario, como garantía de comunicación eficaz e inserción social.

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Mediante el proceso de evaluación se intentará determinar el grado en que se hayan alcanzado las competencias descritas a través de la observación del dominio de los contenidos teóricos y prácticos, la actitud ante el aprendizaje y la aportación personal a las distintas actividades desarrolladas.

Para ello, se realizará una evaluación sustentada en los siguientes instrumentos y con los porcentajes que se indican a continuación (se concretará a lo largo del curso las características de cada instrumento):

• Realización de tareas individuales (formato examen): 60 % de la nota final.

Para que se puedan sumar los distintos apartados de la evaluación de la asignatura, será condición necesaria aprobar esta parte (obtener al menos 3 de los 6 puntos totales).

• Realización de trabajos individuales o colectivos: 20% de la nota final.

Deberá elaborarse siguiendo las indicaciones y normas que establezcamos a lo largo del curso.

• Participación en clase: 20% de la nota final.

Realización de las lecturas, comentarios y actividades que se propongan a lo largo del curso; participación y actitud adecuada en las sesiones de clase y en las tutorías.

En la primera convocatoria se aplicarán todos los instrumentos de evaluación indicados. En la segunda, se mantendrá la calificación correspondiente a la actividad diaria. El trabajo podrá volverse a entregar si el alumno lo considera oportuno, aunque deben pactarse con la profesora las condiciones de su entrega. El examen deberá volver a realizarse en todos los casos.

Tanto en los trabajos escritos como en los exámenes, se descontarán puntos por faltas de ortografía, incorrecciones gramaticales o léxicas y problemas de redacción y de coherencia del texto. Se da por hecho que los alumnos de este nivel tienen un alto manejo de las reglas generales de expresión escrita y oral del español, por lo que seguirlas en un requisito indispensable para superar cualquier asignatura del ámbito lingüístico