Módulo Optatividad de Grado

Adquisición de fundamentos y aprendizajes musicales

Grado de Maestro en Educación Infantil

Grado de Maestro en Educación Primaria

Parte teórica:

La música en el currículum de Educación infantil y Primaria.

Las canciones infantiles y las rutinas.

Contenidos especifico-musicales de la Educación Infantil y Primaria: educación auditiva, educación rítmica y  educación vocal.

Parte práctica:

Percepción del sonido y sus parámetros.

Ritmo y movimiento corporal.

Repertorio de canciones para la Educación Infantil y Primaria.

Diseño de actividades para trabajar en el aula.

Parte didáctica:

Elaboración de materiales para trabajar en el aula: audiciones, musicogramas, danzas, creación de canciones para las distintas rutinas, creación de instrumentos con materiales del entorno, etc.

BI 1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6 y 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.

BI 2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3, 3-6 y 6-12.

BI 3 Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.

BI 4 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

BI 6 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención

BI 7 Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las N.E.E. que se planteen.

BI 8 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades

DI 21 Conocer los fundamentos musicales y de expresión corporal del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

DI 22 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

DI 23 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

DI 24 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices y la creatividad.

DI 25 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

DI 26 Promover la sensibilidad relativa a la expresión musical y a la creación artística.

CE1 Conocer las técnicas de representación del lenguaje musical.

CE2 Conocer los fundamentos y el desarrollo de la didáctica musical.

CE3 Dominar la didáctica específica.

CT1 Creatividad.

CT2 toma de decisiones (resolución de problemas)

CT3 Capacidad del alumno para poder organizar, planificar y aplicar los conocimientos adquiridos por medio de intervenciones educativas relativas a la expresión musical, teniendo en cuenta el análisis del contexto educativo de la etapa de 3-6-años.

AA.VV (2012).  “La música como medio de expresión en un trabajo

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Wuytak, J. (1992) Cantar y descansar. Madrid: Real Musical.

Se facilitarán en Studium

Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.

Las pruebas de evaluación de la adquisición de las competencias se realizarán a lo largo del curso mediante la elaboración de trabajos/proyectos/materiales de carácter teórico-práctico individuales o en grupos que serán expuestos en clase. De esta forma el alumnado llevará un papel activo y podrán así aportar a sus compañeros todos sus trabajos, materiales, propuestas, reflexiones y análisis sobre los contenidos de la asignatura.

Tipo de evaluación: formativa, continua y global.

Para la evaluación de la asignatura se tendrán en cuenta:

-Evaluación de los trabajos realizados y asistencia a las exposiciones de los compañeros. 50%

-Evaluación de las actividades musicales de cada uno de los temas vistos en clases realizados individualmente y en grupo. 50%

- Elaboración de trabajos/proyectos/materiales individuales y grupales, y su exposición en clase

- Participación activa del alumnado en clase y asistencia a las exposiciones presenciales participando en la resolución de cuestiones.

Para superar la asignatura se requiere haber presentado los trabajos exigidos, su exposición en clase y haberlos subido a Studium.

Se recomienda asistir a las tutorías para resolver dudas.