Tema 1.- Una panorámica general de la Sociedad Española: una evolución desde la segunda mitad del siglo veinte. Principales cambios sociales. Viejas y nuevas dimensiones. Análisis general de más de 40 años de democracia. La reforma del Estado de bienestar. Las nuevas clases sociales. Inmigración. Religión

Tema 2.- Las características demográficas de la sociedad española. La población española y su crecimiento natural. La fecundidad y la nupcialidad. La mortalidad. La movilidad interna de la población española. La estructura de la población española. Conclusiones.

Tema 3.- La evolución de la familia en España. La estructura familiar en España y su evolución. Calendario y principales características del cambio familiar. Las mujeres y el cambio familiar. Expansión educativa, empleo de las mujeres y cambio familiar. Evolución de los tipos de hogares. Retraso y pluralización de la formación familiar y fecundidad. Ruptura y recomposición familiar. Funcionamiento interno de las parejas. Conclusión.

Tema 4.- Las clases sociales, su evolución y su relación con el mercado de trabajo y las ocupaciones. Conceptos básicos. La evolución de la estructura de clase. La evolución del mercado de trabajo. La evolución de la temporalidad. El escenario postindustrial. Implicaciones sociopolíticas de la transformación estructural. Conclusiones.

Tema 5.- El papel de la emigración e inmigración en España. De la emigración a la inmigración. La inmigración, el cambio social del siglo XXI.. El saldo vital. El origen y la magnitud en las fuentes registrales. La inserción laboral en la EPA. La presencia en el sistema educativo. La percepción por parte de los españoles. Recapitulación.

Tema 6.- La evolución del Estado de Bienestar en España. Naturaleza y tipología de los Estados de Bienestar. El caso español. Los tres pilares del Estado de bienestar. La reforma del Estado de bienestar. Los españoles y el Estado de bienestar. Conclusiones.

Tema 7.- La evolución de la política en España: el período democrático. La evolución del sistema de partidos. Partidos y sindicatos. Las etapas socialistas. Las etapas populares. El pluripartidismo actual. Movimientos Sociales en España. Conclusiones.

Tema 8.- El papel de la religión en la sociedad española: análisis de la secularización. La tesis de la secularización y su especificación. El cambio religioso en España. La dimensión societal. La dimensión individual. La práctica religiosa de los españoles.

Tema 9.- El cambio en el sistema educativo. Importancia de la educación. La modernización del sistema educativo. El alumnado y la escolaridad. La acumulación de capital humano.

Tema 10.-. Análisis del envejecimiento y su desarrollo en la sociedad española. La revolución epidemiológica en España. El envejecimiento y sus formas de participación social y política. La dependencia y sus repercusiones.

Tema 11. La pobreza y su abordaje en los Informes Foessa. La pobreza, la marginación y la exclusión social en España.

Tema 12. El papel de los medios de comunicación en la democracia. Democracia de partidos versus democracia de audiencia. El peso de la opinión pública en la democracia. El nuevo papel de las “redes sociales” en la opinión pública.

Competencias básicas

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

CG1. Desarrollar las habilidades de coordinación y trabajo en equipo, particularmente si son interdisciplinares, para la compresión, análisis y evaluación de distintos fenómenos en el área de conocimiento.

CG2. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre las distintas áreas y su capacidad de resolución de problemas concretos en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios.

CG3. Adquirir una fuerte conciencia crítica y ética en relación al propio trabajo, sus teorías, métodos y resultados.

CG4. Conocer los distintos elementos y procesos sociales relacionados con la toma de decisiones en un entorno global.

Competencias específicas

CE1. Percibir críticamente la realidad bajo una perspectiva holística a partir de los principales debates epistemológicos y metodológicos de la Sociología y otras disciplinas científicas.

CE2. Analizar las principales transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales de las sociedades avanzadas, haciendo hincapié en las características, las tendencias y los retos fundamentales de las dimensiones del bienestar social.

CE4. Utilizar las fuentes y sistemas de información básicos relacionados con el estudio y el análisis de las diferentes dimensiones de la vida social, especialmente aquellas que están relacionadas con las estructuras demográficas y familiares, el mercado de trabajo, el sistema sanitario y la salud, la educación, la protección social, los servicios sociales y las condiciones de vida de la población.

CE6. Reconocer, describir y valorar críticamente las desigualdades sociales, en especial las de género, etnia y clase, así como las consecuencias y los conflictos que generan, especialmente desde la perspectiva de la diversidad cultural.

CE8. Conocer el papel de los medios de comunicación y de las distintas tecnologías de la información en un mundo global.

CE10. Evaluar las aportaciones de los enfoques sociológicos al estudio de la cultura, la educación, la interacción entre sociedad y medio ambiente, la política social y el trabajo.

CE11: Conocer los fundamentos de la acción social y, de modo particular, la comprensión de los sujetos sociales en los distintos ámbitos de la realidad social y la vida cotidiana.

La bibliografía en negrita es de consulta obligada para la asignatura.

• Alonso, LE y Pérez, LO. (2003). Problemas actuales en el estudio de la jubilación y las edades del trabajo: la perspectiva sociológica.
• Bazo, MT. (2002). Intercambios familiares entre las generaciones y ambivalencia una perspectiva internacional comparada.
• Carrasco-Portiño M, Ruíz Cantero, MT, Fernández Sáez J, Clemente Gómez V y Roca Pérez V. Desigualdades en el desarrollo geopolítico de género en España 1980-2005. Un determinante estructural de la salud. Revista Española de Salud Pública 2010; 84:13-18.
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• Castells, M. (1996). La economía informacional y el proceso de globalización.
• Esping-Andersen, G. (2000). Bases estructurales del empleo postindustrial.
• Funes, MJ, Adell R. (2003). Movimientos sociales: cambio social y participación.
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• Rodríguez, Juan Jesús; Requena, Miguel (2005). Capítulo 12.: “Religión y sociedad. Secularización de la sociedad española”. Madrid, Editorial Alianza, pp. 315-339.
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• CIRES (1994): La realidad social de España 1992-1993, Barcelona, Fundación BBV, BBK, Caja de         Madrid y Ediciones B.
• CIRES (1995): La realidad social de España 1993-1994, Barcelona, Fundación BBV, BBK, Caja de         Madrid y Ediciones B.
• CIRES (1997): La realidad social de España 1994-1995, Barcelona, Fundación BBV, BBK, Caja de         Madrid y Ediciones B.
• CIRES (1997): La realidad social de España 1995-1996, Barcelona, Fundación BBV, BBK, Caja de Madrid y Ediciones B.
• FOESSA (1983): Informe sociológico sobre el cambio social en España, 1975-1983, Madrid, Euramérica.
• FOESSA (1994): V Informe sociológico sobre la situación social en España, 2 Vols, Madrid, Fundación FOESSA.
• FOESSA (2008): VI Informe sociológico. VI Informe sobre exclusión y desarrollo social en España 2008. Madrid, Fundación FOESSA.
• González J.J y Requena M. (eds.). Tres décadas de cambio social en España. Alianza Editorial, Madrid, 2005.
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• CIS (eds). Estructura y cambio social. Homenaje a Salustiano del Campo. Centros de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 2001.
• Navarro V. El subdesarrollo social de España. Anagrama, Barcelona, 2006.
• Moreno Fuentes FJ y Bruquetas Callejo M. Inmigración y Estado del Bienestar.  Obra Social La Caixa, Volumen 31, colección Estudios Sociales, Barcelona, 2011.
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• Torres Alberto, Cristóbal. España 2015. Situación social. Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS). CIS, Madrid, 2015

La evaluación de la asignatura intentará ser una suma equilibrada de todos los trabajos realizados en clase (ya sea ésta virtual o presencial), todas las actividades se valorarán de 0 a 10, y se hará un cálculo a través de un sumatorio de las diversas notas, teniendo en cuenta el peso proporcional de cada actividad.

• Realización y exposición colectiva de trabajos: 20%. Se realizarán en las clases presenciales (o virtuales), en las horas de prácticas.
• Realización de los exámenes (incluye la lectura de un libro)*: 40%. Se harán dos parciales, uno a finales de marzo o principios de abril, y otro el último día de clase antes del final de las clases presenciales. Las personas que suspendan alguno de los exámenes o no se presenten, tendrán que hacerlos en la convocatoria ordinaria y/o extraordinaria.
• Participación en clase (debates): 20%. Se realizarán en las clases presenciales (o virtuales), en las horas de prácticas.
• Dos ejercicios individuales que versarán sobre algunas lecturas que se indicarán previamente y que tendrán que ver con la temática de la asignatura. Dichos ejercicios se deberán subir a través de Studium en la fecha que se indicará en el transcurso del desarrollo de la asignatura. Estos ejercicios tendrán un valor del 20%.

*En el examen de la segunda parte de la asignatura, las preguntas dedicadas al libro supondrán un 35% y el resto (65%) serán preguntas sobre los temas explicados en clase.

Para la evaluación positiva de la evaluación continúa (que incluyen todas las actividades descritas anteriormente) todas las actividades tienen que estar aprobadas. No se realizará media si hay alguna actividad suspensa. En el caso de que haya alguna actividad suspensa tendrá que recuperarse en la convocatoria ordinaria o extraordinaria.

Estos criterios de evaluación expuestos serán para las personas que vengan habitualmente a clase y realicen los ejercicios que implican asistencia presencial o virtual, como los debates o la exposición colectiva de trabajos. Si algún alumno/a no realizara, al menos, la mitad de las actividades evaluables descritas anteriormente, será evaluado SOLO en la convocatoria ordinaria y extraordinaria con un examen (100% de la nota y con preguntas distintas que ya este examen intentaría comprender el contenido del debate, de la exposición colectiva y de los ejercicios sobre lecturas).

Realización y exposición de trabajos (tanto colectivos, como individuales); participación en clase y examen.

Recomendaciones para la evaluación

-. Estudiar para el examen

-. Respetar las fechas establecidas para la presentación de trabajos individuales y en grupo

-. Cumplir las fechas establecidas para las tutorías

-. Todos los trabajos deben presentarse escritos a ordenador

-. Participar en clase de una manera reflexiva

-. Estudiar para el examen

-. Respetar las fechas establecidas para la presentación de trabajos individuales y en grupo

-. Cumplir las fechas establecidas para las tutorías

-. Todos los trabajos deben presentarse escritos a ordenador