Materia Obligatoria de la titulación‐ Psicología

Adquirir las competencias básicas para conocer y comprender las dificultades de aprendizaje en el contexto escolar desde una perspectiva integrada, con el objetivo de aprender a identificar a los alumnos con DA e implementar ayudas para optimizar su aprendizaje.

Maestro Especialista en Educación Infantil.

• Bloque 1. Introducción a las Dificultades de Aprendizaje. Introducción a las Dificultades específicas del lenguaje oral. Introducción a las Dificultades específicas de Aprendizaje
• Bloque 2. Las Dificultades específicas del lenguaje oral en la escuela.
• Bloque 3. El lenguaje escrito y sus dificultades. Las Dificultades para operar con los números y resolver problemas.

• BI 1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
• BI 4 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
• BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
• BI 9 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
• BI 10 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
• BI 11 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
• BI 12 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
• BI 13 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
• BI 14 Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables

• BP4 Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
• BP6 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
• BP3 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
• BP2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales

• BP 15 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
• BP 21 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 3-6
• BP 6 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
• P 4 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

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Revista Infancia y Aprendizaje http://www.fia.es/

- Revista Cultura y Educación https://www.tandfonline.com/toc/rcye20/current

-Revista de Investigación en Logopedia https://revistas.ucm.es/index.php/RLOG

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas el alumnado tendrá que realizar:

1. Un examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos (6O%).
2. Trabajo práctico de grupo de un caso práctico de Dificultades de Aprendizaje (30%)
3. Lecturas específicas y asistencia a seminarios (10%)

• Adecuación de los contenidos y precisión de las respuestas en las diferentes actividades de evaluación.
• Estructura, presentación y claridad en la realización de las diferentes pruebas de evaluación.
• Expresión oral y escrita correcta y precisa, incorporando el lenguaje técnico aprendido, en la realización de las pruebas de evaluación y en los trabajos.
• La asistencia y participación activa en las clases y seminarios prácticos, así como en los grupos de trabajo.
• La entrega de trabajos y lecturas es condición para aprobar la asignatura.

• Examen teórico‐práctico.
• Trabajos individuales.
• Trabajo grupal.

Se valorará la asistencia y la participación activa en la realización de las actividades teórico- prácticas.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y adecuación de los trabajos, tanto individuales como grupales, será un requisito imprescindible para la aprobación de la asignatura.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura