Materia Básica para la titulación de Grado en Maestro de Infantil.

Psicología Evolutiva y de la Educación.

Conocimiento de los problemas del desarrollo que afectan al aprendizaje y su evaluación e  intervención en el aula

Maestro especialista en Educación Infantil

TEÓRICO-PRACTICOS:

1. Psicología de los trastornos en la infancia y NEE
2. NEE asociadas a dificultades cognitivas
3. NEE asociadas a dificultades motoras
4. NEE asociadas a dificultades visuales
5. NEE asociadas a dificultades auditivas
6. NEE asociadas a dificultades en la adquisición y desarrollo del lenguaje
7. NEE asociadas a Trastorno del Espectro Autista
8. NEE asociadas a Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
9. NEE asociadas a Trastornos del Comportamiento
10. NEE asociadas a Trastornos Emocionales y Afectivos

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

CE61 - P 4 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

CE67 - BP 2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.

CE68 - BP 3 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.

CE71 - BP 6 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

CE3 - BI 3 Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.

CE6 - BI 6 Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.

CE8 - BI 8 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.

Alcudia, R. (Coord.) (2000). Atención a la diversidad. Barcelona: Graó

American Psychiatric Association (APA). (2014). DSM-5: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5a ed.). Buenos Aires, Madrid [etc.]: Editorial Médica Panamericana.

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Gil de Gómez Rubio, J. Discapacidad sensorial. Sordera, ceguera y sordoceguera. Ed Sanz y Torres

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Lou, M.A. y López, N. (Coord.) (1999). Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. Madrid: Pirámide.

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Centro de recursos de EE: http://centros.educacion.navarra.es/creena/

Educación inclusiva: http://www.educacionyfp.gob.es/va/mc/sgctie/educacion-inclusiva.html

DISCAPNET: http://www.discapnet.es/castellano/Paginas/default.aspx

Rincón didáctico de atención a la diversidad: https://orientacion.educarex.es/

Plataforma Studium

Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO): http://inico.usal.es

Discapacidad intelectual: https://www.plenainclusion.org/

The arc: https://thearc.org/

American Association on Intellectual and Developmental Disabilities: http://www.aamr.org/

Confederación Autismo España: http://www.autismo.org.es/

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas el alumnado tendrá que: 

• Realizar un examen (objetivo y casos prácticos) sobre los contenidos teóricos y prácticos de la materia (60%)
• Presentar trabajos y prácticas en grupo a lo largo del curso que se irán entregando en las fechas marcadas por la profesora para su corrección y valoración (30%).
• Mostrar una participación activa en las distintas sesiones teórico-prácticas (10%).

Para aprobar la asignatura es necesario superar el examen. Para la segunda convocatoria los alumnos se presentarán igualmente a un examen teórico-práctico que también deberán aprobar.

Adecuación de los contenidos y precisión de las respuestas en las diferentes actividades de evaluación.

Estructura, presentación y claridad en la realización de las diferentes pruebas de evaluación.

Expresión oral y escrita correcta y precisa en la realización de las pruebas de evaluación.

Participación activa en las sesiones teórico-prácticas así como en los grupos de trabajo

Examen (Objetivo y casos prácticos)

Trabajos en grupo

Asistencia y participación

Los trabajos deben ser entregados en las fechas previstas.  

Se valora la participación activa del alumnado en las actividades teórico-prácticas.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y valoración positiva de los trabajos en grupo será un requisito imprescindible para aprobar la asignatura.

Se deberá superar la prueba escrita y en su caso, entregar el material correspondiente que sea solicitado por la profesora. La tutoría individualizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.