Métodos, diseños y técnicas de investigación en Psicología.

Estudio de los diseños experimentales en Psicología. Asignatura terminal en este bloque formativo

Claves para la actualización profesional: Estudio crítico de la investigación psicológica.

Bloque 1. Análisis de varianza, de regresión y de covarianza para diferentes diseños

Bloque 2. Análisis de potencia estadística

Bloque 3. Supuestos de los análisis: Pruebas y consecuencias de su violación

CG.3

CE.8. CE.13. CE.26. CE.27. CE.30

CT.1 CT.5 CT.7 CT.12 CT.23 CT.34 CT.35

- León, O.G. y Montero, I. (2020). Métodos de investigación en Psicología y Educación. Las tradiciones cuantitativa y cualitativa (4.^a Ed. Rev.). McGraw-Hill.

- Ato, M. y Vallejo, G. (2007). Diseños experimentales en Psicología. Madrid: Pirámide.

- Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics: Effect sizes, confidence intervals, and meta-analysis. New York: Routledge.

- Cumming, G. y Calin-Jageman, R. J. (2017). Introduction to the New Statistics: Estimation, Open Science, and Beyond. New York: Routledge.

- Goodwin, K. A., & Goodwin, C. J. (2016). Research in psychology: Methods and design. John Wiley & Sons.

- Hussein, A. (2009). The use of triangulation in social sciences research: Can qualitative and quantitative methods be combined?. Journal of comparative social work, 4(1), 106-117.

- Kline, R. B. (2013). Beyond significance testing: reforming data analysis methods in the behavioral sciences 2.ª Ed. Washington, DC: American Psychological Association.

- Leavitt, K., Schabram, K., Hariharan, P., & Barnes, C. M. (2021). Ghost in the machine: On organizational theory in the age of machine learning. Academy of Management Review, 46(4), 750-777.

- Montero, I. y León, O. G. (2005). Sistema de clasificación del método en los informes de investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health psychology, 5(1), 115-127.

- Myers, A., & Hansen, C. H. (2011). Experimental psychology. Cengage Learning.

La evaluación tiene un componente continuo en prácticas y seminarios. Las sesiones prácticas y las de seminario finalizan con la confección de unos materiales evaluables.

• Prácticas en el aula y en línea: hasta 2 puntos. Se evalúa por rendimiento de los ejercicios propuestos.
• Seminarios: hasta 2 puntos. Se evalúa mediante la entrega y presentación de un proyecto.

Examen final:

• Cuestionario: Hasta 3 puntos. Contenidos teórico-prácticos del temario en un examen de reconocimiento de 30 ítems con cuatro alternativas de respuesta, sólo una correcta.
• Supuesto práctico: Hasta 3 puntos. Análisis de los resultados de un experimento análogo a los estudiados en prácticas y seminarios durante el curso. Se evalúa con 10 preguntas cortas.

La evaluación de prácticas y seminarios permite determinar si se van consiguiendo los resultados de aprendizaje previstos.

En las prácticas se realizan ejercicios por parte del profesor y los estudiantes los repiten con datos nuevos para la evaluación del aprendizaje y competencias. Objetivos 3, 4, 5, 6 y 7
En los seminarios, los estudiantes escriben breves informes evaluables de las lecturas de experimentos. Objetivos 1, 3, 4, 5 y 8.

El cuestionario teórico-práctico se dirige a los objetivos 1, 2 y 3.

El supuesto práctico evalúa todos los criterios de competencia del curso.

Ejercicios de las sesiones prácticas en el aula.

Entrega de informes de los experimentos estudiados en los seminarios.

Examen final del temario teórico (tipo test).

Examen práctico (preguntas cortas).

Los estudiantes deben completar un mínimo del 80% de las actividades de las sesiones prácticas y no pueden sustituirse por un examen. 

Las calificaciones se redondearán hasta la décima de punto.

IMPORTANTE: La plataforma Studium contendrá todos los materiales necesarios para seguir el curso. Es muy conveniente que se estudien sus contenidos y se estudien y realicen los ejercicios que allí aparecen.