Elaboración de mapas mentales (CG1)

Organización de la información (CG2)

Búsqueda de recursos (CG3)

Consulta de una plataforma de docencia virtual (CG4)

Análisis de contenidos teóricos (CG5)

Síntesis de contenidos (CG6)

Desarrollar la capacidad de pensamiento crítico (CG7)

Adquirir la competencia requerida en las técnicas de tratamiento de los textos (CG8)

Examinar el lenguaje técnico-filosófico de las disciplinas implicadas (CE1)

Adquirir la necesaria competencia en solventar las dificultades concernientes a la crítica textual (CE2)

Desarrollar el hábito del análisis histórico horizontal y evitar la crítica anacrónica (CE3)

Adquirir una perspectiva transdisciplinar (CT1)

Familiarizar al alumno con la metodología de pensamiento transversal (CT2)

Comprensión diacrónica de los datos (CT3)

Análisis cualitativo (CT4)

1. Definición de cultura pop y debate
2. El cine pop: del tokusatsu al género de terror japonés
3. La música: el J-Pop y el fenómeno aidoru
4. El manga: de la influencia estadounidense a icono nacional
5. El anime: el estandarte del Cool Japan
6. La novela ligera: una nueva forma de expresión cultural
7. Los videojuegos: de pionero a mercado de culto
8. El papel de los aficionados: la cultura otaku y los conceptos transversales de moe y kawaii

Galbraith, Patrick W.; Huat Kam, Thiam y Kamm, Björn-Ole (eds.) (2015). Debating Otaku in Contemporary Japan: Historical Perspectives and New Horizons, Bloomsbury Academic

Galbraith, Patrick W. y Karlin, Jason G. (eds.) (2012). Idols and Celebrity in Japanese Media Culture, Palgrave Macmillan

Martínez, D. P. (ed.) (1998). The World of Japanese Popular Culture: Gender, Shifting Boundaries and Global Cultures, Cambridge University Press

Tsutsui, William M. e Ito, Michiko (2006). In Godzilla’s Footsteps: Japanese Pop Culture Icons on the Global Stage, Palgrave McMillan

Azuma, Hiroki (2009). Otaku: Japan's Database Animals. (J. E. Abel y S. Kono, Trad.) University of Minnesota Press

Bolton, C.; Csicsery-Ronay Jr., I. y Tatsumi, T. (Eds.). Robot Ghosts and Wired Dreams. Japanese Science Fiction from Origins to Anime, University of Minnesota Press

Brener, Robin E. Understanding Manga and Anime, Connecticut Libraries Unlimited, Westport, 2007

Craig, Timothy J. (2000). Japan Pop!: Inside the World of Japanese Popular Culture, ME Sharpe

Galbraith, Patrick W. (2014). The Moé Manifesto: An Indiser's Look at the Worlds of Manga, Anime and Gaming, Tuttle Publishing

Kinsella, Sharon, Adult Manga: Culture and Power in Contemporary Japan Society, Curzon Press, Richmond, 2000

Rodríguez Cruz, Jorge (2017). “El manga como fenómeno social”, Kokoro: Revista para la difusión de la cultura japonesa, Extra 4, pp. 116 – 129

Rodríguez Cruz, Jorge (2021). “Fuentes sobre el origen del concepto de ‘otaku’”, Mirai. Estudios japoneses, 5, pp. 127-134

Rodríguez Cruz, Jorge (2021). “El dōjinshi, dinamizador clave de la cultura otaku”, en Eurasia: Avances de investigación), pp. 299-306

Sugimoto, Yoshio (Ed.) (2009). Modern Japanese Culture, Cambridge University Press

Se pretenden evaluar tanto los conocimientos y las destrezas como las actitudes adquiridas por los alumnos.

Se evalúan los tres parámetros designados previamente de esta manera:

• Conocimientos: 40% de la calificación
• Destrezas: 50% de la calificación
• Actitudes: 10% de la calificación

Las competencias evaluadas corresponden a los siguientes códigos:

• Conocimientos: CG1, CG2, CG5, CG6, CE1, CT1
• Destrezas: CG3, CG4, CG7, CG8, CE2, CE3, CT2
• Actitudes: asistencia a clase, motivación e interés por la asignatura, disciplina

Conocimientos: evaluación del trabajo final, de la capacidad analítica adquirida, de la aplicación de los conocimientos y destrezas del curso.

Destrezas: consistirá en la lectura de diversos materiales y la presentación, previa indicación del profesor, de ensayos breves respecto a ellos, o en los foros de Studium habilitados para ello. También en la elaboración de un trabajo final planteado como un ensayo analítico acerca de una obra consensuada con el profesor.

Actitudes: seguimiento del alumno en clase y online, seguimiento de asistencia y participación del alumno.

Al aplicarse un sistema de evaluación continua es importante que el alumno mantenga una dedicación permanente a la asignatura, realice las tareas preparatorias semanales y las lecturas para los ensayos y debates. Tanto los conocimientos como las destrezas tienen un carácter de progresión, por lo que es necesario mantener una disciplina de trabajo para que la evaluación sea correcta.

Si es necesario, el alumno puede consensuar con el profesor un plan adecuado para su recuperación.