Teoría.
TEÓRICOS
TEMA 1: Introducción General a los trastornos del lenguaje
TEMA 2: Alteraciones de la articulación
TEMA 3: Alteraciones en la fluidez: disfemias
TEMA 4: Retrasos en el desarrollo del lenguaje oral: retraso simple, disfasias, trastorno específico del lenguaje (TEL)
TEMA 5: Los alumnos con TEA. Alteraciones comunicativo-lingüísticas
TEMA 6: Los alumnos con discapacidad intelectual. Alteraciones comunicativo-lingüísticas
TEMA 7: Los alumnos con parálisis cerebral. Alteraciones comunicativo-lingüísticas
TEMA 8: Los alumnos con discapacidad auditiva. Alteraciones comunicativo-lingüísticas.
Práctica.
CONTENIDOS PRÁCTICOS:
Glosario de términos sobre psicopatología del lenguaje. Recursos web
Trastornos de la articulación: las dislalias
Trastornos de la fluidez del habla: disfemias
Retrasos del lenguaje y TEL
Alteraciones comunicativo-lingüísticas de los alumnos con discapacidad intelectual
Alteraciones comunicativo-lingüísticas de los alumnos con parálisis cerebral
Alteraciones comunicativo-lingüísticas de los alumnos con discapacidad auditiva
Alteraciones comunicativo-lingüísticas de los alumnos con TEA
Libros de consulta para el alumno.
Acosta, V. y Moreno, A. (2003). Dificultades del lenguaje: colaboración e inclusión educativa: Manual para logopedas, psicopedagogos y profesores. Ars XXI de comunicación.
Bassedas, E. (2010). Alumnado con discapacidad intelectual y retraso del desarrollo. Barcelona: GRAÓ.
Claustre, M., Gomar, C., Palmés, C. y Sadurní, N. (2010). Alumnado con pérdida auditiva. Barcelona: GRAÓ.
Gallardo, J.R. y Gallego, J.L. (2003). Manual de logopedia escolar. Málaga:Aljibe. Mendoza, E. (2009). Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Madrid: Pirámide. Peña, J. (2005). Manual de Logopedia. Barcelona: Masson.
Puyuelo, M. y Rondal, J.A. (2005). Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje. Aspectos evolutivos y patología en el niño y el adulto. Barcelona: Masson.
Rondal, J.A. (2001). El desarrollo del lenguaje. Barcelona: Isep Universidad.
Rosell, C., Soro, E., Basil, C. (2010). Alumnado con discapacidad motriz. Barcelona: GRAÓ.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
FIAPAS (Jáudenes et al) (2004). Manual básico de formación especializada sobre discapacidad auditiva. Madrid: FIAPAS.
Fresneda, M.D. y Mendoza, E. (2005). Trastorno específico del lenguaje: concepto, clasificaciones y criterios de identificación. Revista de Neurología, 41 (Supl1), S51-S56.
Narbona, J. (2005). Hacia la base común de los trastornos del desarrollo lingüístico. Revista de Neurología, 41 (Supl1), S131-133.
Peydró, S. y Rodríguez, V. (2007). El autismo en el siglo XXI. Recomendaciones educativas basadas en la evidencia. Siglo Cero, 38(2), 75-94.
Puyuelo, M.; Poo, P.; Basil, C. y Le Métayer, M. (1996). Logopedia en la parálisis cerebral. Diagnóstico y tratamiento. Barcelona: Masson.
Valmaseda, M. (1990). Los problemas del lenguaje en la escuela. En A. Marchesi, C. Coll y
J. Palacios (comp.). Desarrollo psicológico y educación III. Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar (pp. 101-119). Madrid, Alianza Psicología.
Verdugo, M. A. y Schalock, R. L. (2010). Últimos avances en el enfoque y concepción de las personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 41(4), 7 -21.
Criterios de evaluación.
- Asistencia y participación en clase (para subir un punto a la calificación final siempre que tenga una nota mínima de aprobado o para Matrícula de Honor)
- Completar los 4 cuestionarios de Studium (20%)
- Examen final (80%)
- Es necesario obtener una puntuación mínima de 4 puntos en el examen para contabilizar la calificación total de los cuestionarios
- Es necesario obtener una puntuación mínima de 1 punto entre la totalidad de los cuestionarios para poder sumarlo a la calificación obtenida en el examen.
Sistemas de evaluación.
Prueba escrita consistente en 20 preguntas tipo test donde los errores descuentan 0,25 puntos de su nota final. Las preguntas en blanco no computan
METODOLOGIAS DE EVALUACION
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Metodología
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Tipo de prueba a emplear
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calificación
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Examen escrito
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80 %
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Cuestionarios
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20 %
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Total
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100%
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Otros comentarios y segunda convocatoria
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Observaciones (p.e. sobre exámenes especiales, adaptaciones, recuperación, etc.):
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Recomendaciones para la evaluación.
En la evaluación primarán los conocimientos adquiridos sobre contenidos expuestos en clase, tanto teóricos como prácticos; además de aquellos adquiridos a través de los diferentes trabajos y actividades que realizarán a través de la plataforma.
La documentación adicional para cada uno de los temas será presentada al inicio de éstos. Se orientará además sobre la importancia y manejo necesario de cada documento.
La prueba objetiva de preguntas cortas y/o preguntas tipo test podrá incluir además preguntas sobre aspectos (contenidos, procedimientos, instrumentos, etc.) tratados en las clases prácticas