La asignatura contribuye al logro de las siguientes competencias Básicas de Educación Primaria (BP) establecidas en la Orden ECI 3857/2007:

‐      BP 4 Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.

‐       BP 6 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

El Plan de Estudios de Grado de Maestro de Educación Primaria contempla, además de las competencias para obtener el título recogidas en el ANEXO de la Orden ECI/3857/2007, competencias correspondientes al Grado de Maestro en Educación Infantil del ANEXO de la Orden ECI/3854/2007 que por su carácter pueden ser consideradas comunes a ambos títulos. En este sentido, la asignatura contribuye al logro de las siguientes competencias Básicas de Educación Infantil (BP) establecidas en la Orden ECI 3854/2007:

‐       BI 7 Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.

‐      BI 8 Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.

‐      BI 15 Identificar trastornos en el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.

‐      BI 16 Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos.

‐      BI 21 Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.

- Planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades comunicativo‐lingüísticas.

- Saber realizar el tratamiento educativo adecuado ante las principales dificultades comunicativo‐ lingüísticas y/o patologías del lenguaje oral que presenten los alumnos a lo largo de la etapa escolar.

- Colaborar en el tratamiento de las alteraciones comunicativo‐lingüísticas de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

‐ Saber informar a otros profesionales para abordar la respuesta a las necesidades comunicativo‐ lingüísticas de los estudiantes con trastornos de la comunicación y el lenguaje y a las de alumnos con Necesidades educativas especiales con problemas comunicativo‐lingüísticos asociados.

- Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con alteraciones de la comunicación y el lenguaje

TEMA 1: La intervención del lenguaje: bases generales para el tratamiento.

TEMA 2: Tratamiento educativo de los trastornos de la articulación: dislalias.

TEMA 3: Tratamiento educativo del retraso en la adquisición del lenguaje oral.

TEMA 4: Tratamiento educativo de los trastornos del lenguaje en el alumno con discapacidad motora.

TEMA 5: Tratamiento educativo de los trastornos del lenguaje en el alumno con discapacidad intelectual

TEMA 6: Tratamiento educativo de los trastornos del lenguaje en el alumno con discapacidad auditiva

TEMA 7: Tratamiento educativo de los trastornos del lenguaje en el alumno con TEA.

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‐ Asistencia a clase (10%)

‐ Entrega de trabajos en Studium y presentación en clase (40%)

‐ Examen final (50%)

‐ Es  necesario  obtener  una  puntuación  mínima  de  2.5  puntos  en  el  examen  para  añadir  la calificación obtenida en las prácticas y la asistencia.

‐ Es necesario obtener una puntuación mínima de 2 puntos en las prácticas para sumarlos a la calificación obtenida en el examen

- Prueba de desarrollo (teórico.práctica)

‐ Trabajos prácticos presentados y expuestos

‐ Asistencia, participación e implicación del alumno en la asignatura (listado de firmas)