CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG4.- Que los estudiantes tengan la capacidad de aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias del individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles.

CE44 DP 20 Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

CE46 DP 22 Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.

CE47 DP 23 Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.

CE48 DP 24 Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.

CE49 DP 25 Fomentar la lectura y animar a escribir.

CE101. Reforzar las competencias propias de los módulos Básico y Didáctico-disciplinar de la titulación

BLOQUE I: Geografía de la narrativa breve hispanoamericana.

-           Introducción teórica.

-           Breve contexto histórico y geográfico.

BLOQUE II: el Realismo en pequeñas dosis.

-           Antecedentes y nociones teóricas.

-           Roberto Arlt, “Pequeños propietarios” y Enrique Amorim, “La fotografía”.

-           Tema indigenista y africano: José María Arguedas, “Warma Kuyai” y José Luis González, “En el fondo del caño hay un negrito”.

-           Guillermo Rosales, “Patillas de hacha”.

-           Horacio Quiroga: “A la deriva” y Cuentos de la selva.

BLOQUE III: maravillosos, extraños y fantásticos.

-           Antecedentes y nociones teóricas fundamentales.

-           Lo extraño. Pablo Palacio, “El antropófago” y Virgilio Piñera “La carne”.

-           Felisberto Hernández, “El balcón” y Silvina Ocampo “El mal”.

-           Borges, “La casa de Asterión” y “Las ruinas circulares”.

-           Realismo mágico: Gabriel García Márquez, “La santa”.

BLOQUE IV: de las formas hiperbreves a la narrativa de género.

-           Teoría de la narrativa hiperbreve.

-           Microrrelatos y minificciones.

-           Cuentos de género: policial, terror y ciencia ficción.

Anderson Imbert, Enrique (1996). Teoría y técnica del cuento, Barcelona: Ariel.

Burgos, Fernando (1997). El cuento hispanoamericano del siglo XX, Madrid: Castalia.

Cepelledo Moreno, María Paz (2016). “El papel del microrrelato en el futuro de la Narratología”, Revista de Literatura, LXXVIII, 156, 331-344.

Giardinelli, Mempo (2003). Así se escribe un cuento, Madrid: Punto de Lectura.

Montesa Peyró, Salvador (coord.) (2009). Narrativas de la Posmodernidad: del cuento al microrrelato, Málaga: Universidad de Málaga / Publicaciones del Congreso de Literatura Española Contemporánea.

Mora, Gabriela (1993). “Notas teóricas en torno a las colecciones de cuentos integrados”, Revista Chilena de Literatura, 42, 131-137.

Mora, Gabriela (1993). En torno al cuento: de la teoría general y de su práctica en Hispanoamérica, Buenos Aires: Danilo A. Vergara.

Morillas Ventura, Enriqueta (1991). El relato fantástico en España e Hispanoamérica, Madrid: Siruela.

Noguerol, Francisca (2001). “La metamorfosis de Caperucita”, en Sonia Mattalía y Nuria Girona (eds.), Aún y más allá: mujeres y discursos. Caracas: Escultura, 113-122.

Oviedo, José Miguel (ed.) (1992). Antología crítica del cuento hispanoamericano del siglo XX. Madrid: Alianza Editorial.

Pedrosa, José Manuel (2007). “Carreteras peligrosas y locos que cortan cabezas: de un cuento en sánscrito del siglo XII a la leyenda urbana de la muerte del novio”, Signa, 16, 35-55.

Puppo-Walker, Enrique, ed. (1995). El cuento hispanoamericano ante la crítica, Madrid: Castalia, 1995.

Zavala, Lauro (1995). Teorías del cuento (3 vol.), México: UNAM.

• Pruebas escritas.
• Realización de tareas y trabajos individuales.
• Asistencia y participación en seminarios, tutorías y otras actividades.
• Exposición de trabajos.