Módulo básico de la Titulación de Maestro

Conocer e intervenir en la Atención a la Diversidad existente en el Centro Educativo. La Atención a la Diversidad como principio que garantiza el desarrollo de todo el alumnado a la vez que una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno.

Maestro Educación Primaria

• TEMA 1. Desde los orígenes de la educación especial hacia la inclusión.
  1. Concepto, principios y estrategias para la inclusión educativa.
  2. Transformación de las escuelas en centros inclusivos.

• TEMA 2. Intervención educativa en la atención a la diversidad.
  1. Necesidades específicas de apoyo educativo.
  2. Respuesta educativa.

• TEMA 3. Medidas de atención a la diversidad.
  1. El plan de atención a la diversidad del centro: medidas ordinarias y medidas específicas.
  2. Evaluación   de   alumnos   con   necesidades   específicas   de   apoyo educativo.

• Actividades apoyadas en los contenidos teóricos del programa
• Resolución de casos prácticos
• Intervención educativa en necesidades educativas específicas

BP 1 Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar

BP 2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales

BP  3  Dominar  los  conocimientos  necesarios  para  comprender  el  desarrollo  de  la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones

BP 4 Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento

BP 6 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje

BP 12 Abordar y resolver problemas de disciplina

BP 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales BP 15 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales

BP 16 Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula BP 17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria

BP  21  Conocer  y  saber  ejercer  las  funciones  de  tutor  y  orientador  en  relación  con  la educación familiar en el periodo 6-12

BP 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad

T1 Capacidad para el trabajo en equipo T2 Capacidad de aprendizaje autónomo

T3 Capacidad creativa y emprendedora, actitud innovadora y de adaptación al cambio

T4 Capacidad de crítica y autocrítica

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Será objeto de actualización periódica

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AINSCOW, M. (2008). Hacia escuelas eficaces para todos: manual para la formación de equipos docentes. Narcea ediciones

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ALEGRE DE LA ROSA, O.Mª (directora) (2007): Organización escolar y diversidad. Ed. Aljibe. Archidona (Málaga)

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VLACHOV, A.D. (2007). Caminos hacia una educación inclusiva. Editorial La Muralla.

Será objeto de actualización periódica WEBS:

- ADHD - ASC - Dyslexia Family Resources Belgium: http://adhd-edu.be/Web/

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas, el alumnado tendrá que realizar:

1. Un examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos (50%)
2. Trabajos individuales realizados a lo largo del curso (lecturas, ejercicios prácticos) que se irán entregando en las fechas establecidas por el profesor para su corrección y valoración (20%)
3. Trabajos grupales realizados a lo largo del curso (proyectos de trabajo) que se irán entregando en las fechas establecidas por el profesor para su corrección y valoración (20%)
4. Aportación del alumno a la materia -implicación, asistencia, participación, actitud positiva hacia el aprendizaje, etc.- (10%)

Dominio de los contenidos teóricos y prácticos

Precisión de conceptos en las diferentes actividades de evaluación

Estructura, presentación y claridad en la realización de las diferentes pruebas de evaluación

Expresión  oral  y  escrita correcta  y  precisa  en  la realización  de  las  pruebas  de evaluación

Participación activa en las clases magistrales y prácticas, así como en los grupos de trabajo

Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común

Asistencia a clase, seminarios, tutorías, sesiones de grupo.

Examen escrito

Trabajos individuales

Trabajos en grupo

Se valorará la asistencia a clase y a todas las actividades teórico-prácticas y la participación activa en todas ellas.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y adecuación de los trabajos individuales y en grupo así como la asistencia presencial de la asignatura, serán un requisito imprescindible para aprobar la materia.

La misma que para la evaluación. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.