Bloque formativo al que pertenece la materia.
Según la ORDEN ECI/3857/2007, el plan de estudios de Maestro en Educación Primaria deberá incluir como mínimo, los siguientes módulos:
De formación básica: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, Procesos y contextos educativos y Sociedad, familia y escuela
Didáctico y disciplinar: enseñanza y aprendizaje de: Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales, Matemáticas, Lenguas, Educación musical, plástica y visual y Educación física
Practicum: Prácticas escolares, incluyendo el Trabajo fin de Grado
La asignatura “Atención a la Diversidad” se sitúa en el primero de ellos, y abarca competencias relacionadas con los tres bloques que lo definen.
Además, se vincula con las asignaturas “Didáctica General” y “Organización del Centro Escolar”, que situamos dentro del mismo módulo.
Papel de la asignatura.
Con esta materia se pretende ofrecer a los alumnos un panorama comprehensivo, tanto de los aspectos conceptuales, como metodológicos y técnicos, como de los diferentes ámbitos donde es posible desarrollar esta actividad profesional. Ello permitirá a los alumnos tener un conocimiento básico de lo que va a constituir una parte importante de su futuro profesional y tomar decisiones informadas, relacionadas entre otras cosas con la posible especialización profesional por la que pueden optar (en cualquiera de las menciones posibles dentro de cada titulación), o bien en los estudios de postgrado en el futuro.
Perfil profesional.
Dada la diversidad presente en nuestra sociedad, los centros educativos se han convertido en el fiel reflejo de esa diversidad. Alumnos con diferentes situaciones personales y sociales, por múltiples motivos, requieren una respuesta del sistema educativo acorde con la filosofía de la inclusión y de la escuela para todos que debe imperar en nuestra educación. Por ello, es esencial que los futuros maestros adquieran una formación básica que les permita dar esa respuesta que cada alumno está demandando, con el fin de garantizar el derecho a la educación de todos ellos, y el principio de igualdad de oportunidades en el acceso a la misma.
Es conveniente que el alumno haya cursado con éxito las asignaturas “Didáctica General” y “Organización del Centro Escolar”. Sin embargo, la no superación de alguna de las mencionadas no es óbice para la superación de la presente asignatura.
La asignatura requiere habilidades de trabajo en equipo y de exposición de trabajos en medio y gran grupo. También será necesario que el alumno domine la lengua inglesa a nivel de lectura, así como técnicas básicas de búsquedas documentales
Teoría.
Tema 1: Caminando hacia la Inclusión
- Evolución de la atención educativa: de la exclusión a la inclusión
- Las políticas educativas de las últimas décadas
- Los orígenes de la inclusión: eventos internacionales
Tema 2: La inclusión educativa
- Concepto de inclusión
- Principios y dimensiones que definen la inclusión
- Requisitos para la inclusión
- Un nuevo concepto de apoyo educativo
Tema 3: Medidas de atención a la diversidad en Educación Primaria
- La atención a la diversidad en la normativa educativa
- Qué son las medidas de atención a la diversidad
- Las medidas de atención a la diversidad en la legislación española
Tema 4: La transformación de las escuelas en centros educativos inclusivos
- El Index para la Inclusión
- Las Comunidades de Aprendizaje
- Estrategias metodológicas y organizativas que favorecen la inclusión
Tema 5: Evaluación Educativa e Inclusión
- ¿Qué evaluar?
- ¿Para qué evaluar?
- La evaluación en la LOMCE
- El maestro en la evaluación psicopedagógica
Básicas / Generales.
CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
CG5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CG6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
CG7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CG10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.
Específicas.
CE2- Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
CE4- Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
CE6- Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
CE7- Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
CE11- Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
CE13- Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
CE15- Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
CE16- Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
CE17- Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
CE22- Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
CE23- Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social, etc.
Transversales.
CT 1- Integrar las competencias de las diferentes materias, para orientar el Trabajo de Fin de Grado y poder aplicar los conocimientos a la práctica profesional.
CT 2- Entender el aprendizaje como un hecho global, complejo y transcendente, diseñando, planificando, organizando y animando situaciones de aprendizaje.
CT 3- Gestionar y autorregular la progresión de los aprendizajes adaptándose a nuevas situaciones e interrelacionando saberes para elaborar otros nuevos.
CT 4- Atender a la singularidad de los diferentes contextos profesionales.
CT 5- Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo.
CT 6- Trabajar en equipo siendo capaz de ejercer diferentes roles dentro del grupo.
CT 9- Utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para aprender, comunicarse y compartir conocimientos en diferentes contextos.
CT 11- Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
CT 13- Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
Se utilizarán las siguientes estrategias metodológicas:
- Lección magistral participativa.
- Trabajo tutorizado en pequeño y mediano grupo
- Metodología basada en la investigación
- Grupos de discusión
- Análisis de casos
- Tutorías grupales
- Tutorías individualizadas
Consideraciones generales.
La evaluación se centrará en la determinación de los conocimientos y competencias teóricos y prácticos. Tendrá en cuenta para ello los resultados del examen, la realización de las actividades prácticas y controles de seguimiento a lo largo del desarrollo de la asignatura:
A) Examen escrito: servirá para valorar la adquisición de los conocimientos mínimos. Consistirá en un cuestionario tipo test de 40-50 preguntas de elección múltiple, que se realizará al finalizar la asignatura. La ponderación del examen sobre la calificación final será de un 30%. Para aquellos alumnos que no asistan a clase, se añadirá una pregunta de desarrollo.
B) Trabajos prácticos realizados y entregados: la valoración de dichas prácticas tendrá un peso de un 60% sobre el total de la calificación final obtenida por el alumno en la asignatura. Aspectos que se evaluarán:
- realización de todas las lecturas y tareas planteadas en cada tema (20%)
- realización de un trabajo según las indicaciones que se darán al inicio de la asignatura. Los alumnos que no asistan a clase, en lugar del trabajo, deberán resolver en el examen un caso práctico de contenido similar al trabajo mencionado, que tendrá la misma ponderación (40%)
C) Seguimiento del alumno, que supondrá un 10% de la nota final de la asignatura:
- asistencia, iniciativa y participación regular tanto en las clases teóricas como en las prácticas
- participación activa, constructiva y crítica en los seminarios y tutorías
Criterios de evaluación.
Los criterios a tener en cuenta para la evaluación son:
- Calificación obtenida en el examen escrito, lo que permitirá la valoración de la adquisición individual de parte de los aprendizajes. Los alumnos que no asistan a clase deberán aprobar tanto el test como la pregunta de desarrollo para calcular la calificación media entre ambos aspectos. En caso contrario, deberán repetir ambos.
- Seguimiento periódico del progreso de los estudiantes, tanto en el aula como en tutorías individuales y en grupo
- Evaluación de los trabajos realizados dentro y fuera del aula, incluidos el análisis y la valoración de observaciones sobre trabajos elaborados por otros compañeros
- Participación tanto en el aula como en las tareas que se realicen fuera
Para poder superar la asignatura el alumno tiene que superar TODOS los apartados (examen, prácticas y trabajo o caso). Para aquellos alumnos que no asisten a clase se considera igualmente obligatoria la entrega de las prácticas y la realización de todas partes del examen con una puntuación superior a cero; en caso contrario, la calificación será “no presentado”.
La calificación parcial obtenida en cada uno de los aspectos valorados se mantendrá, en su caso, para la segunda convocatoria.
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos de evaluación que se utilizarán son:
- Examen tipo test
- Examen de desarrollo (sólo alumnos que no asistan a clase)
- Trabajo práctico (para aquellos alumnos que asistan a clase) o caso práctico (para aquellos alumnos que no asistan a clase)
- Prácticas realizadas por los alumnos
Recomendaciones para la evaluación.
En la evaluación se primarán los conocimientos adquiridos sobre lo trabajado en clase, tanto en las clases teóricas como en las prácticas. Por ello, la asistencia a clase facilitará la comprensión y adquisición de las competencias necesarias para superar la asignatura.
La documentación adicional para cada uno de los temas será presentada al inicio de éstos. Se orientará además sobre la importancia y manejo necesario de cada documento.
El examen (tanto el test como la prueba de desarrollo) incluirá preguntas sobre aspectos (contenidos, procedimientos, instrumentos, etc.) tratados en las clases teóricas y prácticas.
Para aquellos alumnos que opten por la modalidad presencial, la asistencia a clase se considera obligatoria.
Recomendaciones para la recuperación.
Se recomienda la asistencia a la sesión de revisión de los resultados de la evaluación, con objeto de poder determinar los principales puntos débiles detectados y planificar las estrategias para superarlos en posteriores convocatorias.
