Optativa en el Grado de Maestro de  Educación Primaria

Proporcionar al alumno conocimientos, recursos y estrategias que le permitan interactuar de manera independiente en situaciones de comunicación en contexto francófono.

Iniciar al alumno en la planificación, selección y elaboración de recursos para la enseñanza del FLE en Primaria.

Maestro Enseñanza Primaria

Módulo I: Comunicativos

Comprensión y producción orales de diferentes tipos de documentos: diálogos, entrevistas, encuestas,   anuncios, canciones, dar un punto de vista, una opinión sobre aspectos de la vida cotidiana, de la sociedad actual, argumentar, etc.

Módulo II: Gramaticales: Teoría y práctica

Morfología  y sintaxis del francés

Fonética práctica de la lengua francesa.

La ortografía: el sistema gráfico de la lengua francesa.

Módulo III: Didácticos                                               

Programación de contenidos de lengua francesa adaptados al currículo de Enseñanza Primaria.

Realización de unidades didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la lengua francesa en Enseñanza Primaria.

• Expresarse oralmente y por escrito en la lengua francesa en un nivel B2 (Marco Europeo Común de Referencia)
• Ser capaz de fomentar una primera aproximación a la lengua francesa.

• Llevar a cabo actividades de comprensión y de producción de textos orales o escritos propios del nivel B1
• Utilización de técnicas básicas tales como: debatir, formular, simular, construir
• Analizar, resumir y reformular textos orales y escritos en un nivel B1
• Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita

• Describir los diferentes aspectos socioculturales e interculturales del mundo francófono.
• Integrar la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna, FLE y otras lenguas extranjeras en la clase.
• Comprender las diferentes representaciones socioculturales y comportamientos verbales propios de otras Comunidades pertenecientes a la Francofonía y desarrollar actitudes positivas de empatía propias de una competencia comunicativa e intercultural en FLE.

BERARD, E et LAVENNE, C (1991) : Grammaire utile du français, Éd. Hatier-Didier, Paris

CHARLIAC, L et MOTRON, A-C. (1998) : Phonétique progressive du français,

CRIDLIG, J-M et GIRARDET, J. (1992 : Vocabulaire. Niveau Intermédiaire, Éd. Clé International, Paris

COMPANYS, E. (1996) : Phonétique française pour hispanophones, Éd. Hachette, Paris

GRÉGOIRE, M et THIÉVANEZ, O (1995) : Grammaire progressive du français. Niveau intermédiaire, Éd. Clé International, Paris.

GREVISSE, M (1969) : Le Bon Usage. Grammaire française, Éd. Hatier, Paris

Dictionnaires:

www.wordreference.com

http://www.larousse.com/es/           

www.le-dictionnaire.com

Petit Robert (1992) : Dictionnaire de la langue française. Dictionnaires LE ROBERT, Montréal-Paris, Éd. Clé International, Paris

Micro Robert Plus. Dictionnaires Le Robert. 1988.

http//www.lepointdufle.net

http//www.edufle.net     

http//www.lexiquefle.free.fr

http//www.tv5.org

http//www.rfi.fr

http//www.bonjourdefrance.com

La evaluación de las competencias de la materia se basará en el trabajo continuado, controlado periódicamente con diferentes instrumentos de evaluación.

Se tendrá en cuenta el trabajo continuo a lo largo del desarrollo de la materia, así como la prueba final oral y escrita de los contenidos de la asignatura.

Evaluación continua:

• Trabajo diario presencial y autónomo de las clases prácticas y de los seminarios.
• Preparación y desarrollo de las actividades en grupo.
• Prueba final oral y escrita.

Escala de calificación numérica y cualitativa de la USAL:

0/10    – 4,9/10     = Suspenso                        

5,0/10 – 6,9/10     = Aprobado

7,0/10 – 8,9/10     = Notable

9,0/10 – 10/10      = Sobresaliente

[Matrícula de Honor: 5% de alumnos matriculados en un mismo curso y en la misma materia que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9

Para la adquisición de las competencias previstas en esta materia se tendrá en cuenta la asistencia y participación en todas las actividades programadas.

Rehacer el trabajo no realizado día a día.