Ordenación y planificación territorial

La asignatura se centra en las bases teóricas y en los presupuestos prácticos de la ordenación y de la planificación del territorio desde la concepción integral de esta materia, que será desarrollada de manera más sectorial/específica en el resto de las asignaturas que configuran este bloque temático.

En el contexto de las salidas profesionales del Grado en Geografía está asignatura enlaza directamente con los perfiles de Desarrollo socioeconómico y territorial, Planificación territorial y urbanística y Gestión y planificación medioambiental

BLOQUE I- MARCO GENERAL DE LA ORDENACIÓN DEL TERRITORIO.

Tema 1.- Evolución histórica de la Ordenación del Territorio

Tema 2.- El concepto de Ordenación del Territorio.

Tema 3.- Marco legal e institucional

      La planificación territorial y sus escalas

      La Ordenación del territorio en Castilla y León. Legislación,         Instrumentos y estudio de casos

BLOQUE II- EL PROCESO SECUENCIAL DE LA ORDENACIÓN DEL TERRITORIO.

Tema 4.- Fases y métodos de la Ordenación del Territorio..

Tema 5.- El Análisis del Territorio.

Tema 6.- Planificación Territorial

BLOQUE III- LA ORDENACIÓN DEL TERRITORIO EN LA UNIÓN EUROPEA.

BLOQUE IV- LOS PLANES SECTORIALES Y LA ORDENACIÓN DEL TERRITORIO

1. Información del origen histórico reciente y de la evolución de la ordenación y planificación territorial en su doble condición complementaria de disciplina científica y de política pública, así como conocer el desarrollo doctrinal sobre la conformación de la urbe desde la revolución industrial.
2. Definición teórica y operativa, interrelacionada y diferenciadora de los conceptos básicos: Espacio, Territorio, Ordenación, Planificación, Planeamiento, Política Territorial, Política Regional, Desarrollo Regional, etc.
3. Utilización práctica de las diferentes escalas cartográficas de intervención  territorial: Global, Internacional o Plurinacional, Estatal, Regional, Comarcal, Local y Urbana.<
4. Interpretar la diversidad y la complejidad de los territorios y las interrelaciones de fenómenos de naturaleza medioambiental con otros de tipo demográfico, económico, urbanístico y cultural: los conflictos territoriales y el gobierno del territorio.
5. Capacitar al estudiante en el manejo de diversas metodologías para la elaboración de los instrumentos de ordenación y planificación y su valoración: planes territoriales.
6. Aprendizaje de cómo se elaboran los instrumentos básicos de ordenación: el análisis o diagnóstico,  la  planificación  y  la  gestión  territorial.  El  carácter  interdisciplinar  de  la Ordenación y planificación territorial y el trabajo en equipo.
7. Conocer la filosofía, los conceptos jurídicos aplicables y el marco legal que regula la intervención territorial.
8. Conocimiento de la relación general entre el Derecho, la Administración Pública y el Territorio.
9.   Entender  el  lenguaje  de  otras  ciencias  presentes  en  la  ordenación  y  planificación territorial.

1. Desarrollar  la  capacidad  de  aprendizaje  y  trabajo  individual,  de  forma  organizada, creativa y autónoma.
2. Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.
3. Desarrollar la capacidad de reflexión y de razonamiento crítico.
4. Capacidad de análisis y de síntesis.
5. Capacidad para la comunicación oral, escrita y gráfica.
6. Generar sensibilidad por la diversidad y los problemas territoriales, sociales, culturales como base para la toma de decisiones

BOLETÍN DE LA ASOCIACIÓN DE GEÓGRAFOS ESPAÑOLES (2005): Desarrollo territorial sostenible en España.Experiencias de cooperación. Nº 39, monográfico.

COMISION EUROPEA (1992). Europa 2000. Perspectivas de desarrollo del territorio de la Comunidad. Dirección General de Políticas Regionales. Luxemburgo. (1995): Europa 2000+. Cooperación para la ordenación del territorio europeo. Luxemburgo.  (1999): Estrategia Territorial Europea. Luxemburgo.

GALIANA MARTÍN, L., y VINUESA ANGULO, J., (Coord.) (2010): Teoría y práctica para una ordenación racional del territorio, Ed. Síntesis, Madrid.

GOMEZ OREA, D. (1994): Ordenación del territorio. Una aproximación desde el medio físico. Instituto Tecnológico y Geominero de España-Ed. Agrícola Española. Madrid.  (2002): Ordenación Territorial. Mundi Prensa-Ed.Agrícola Española. Madrid.

GRUPO ADUAR (2000): Diccionario de geografía urbana, urbanismo y ordenación del territorio. Ariel referencia. Barcelona.

HILDENDRAND SCHEID, A. (1996): La política de Ordenación del territorio en Europa. Universidad de Sevilla y Consejería de Obras Públicas y Transporte de la Junta de Andalucia. Sevilla

JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN (1996): Directrices de Ordenación Territorial de Castilla y León. Castilla y León Hipótesis de Modelo Territorial. Consejeria de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio. Madrid. (2000): Directrices de Ordenación del Territorio de Castilla y León. Salamanca.

PAREJA NAVAJA, T. (2004): La Estrategia Territorial Europea. La perspectiva comunitaria del uso del territorio. Instituto Pascual Madoz, del Territorio, Urbanismo y Medio Ambiente y Marcial Pons. Madrid.

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ZOIDO NARANJO, F. (1995-96): “Ordenación del Territorio: evolución reciente de las principales estructuras y sistemas territoriales”. Boletín de la A.G.E. Madrid. Págs.: 67-79.

Se hará una evaluación continua, según los criterios de evaluación detallados más abajo. Para obtener una calificación positiva se debe tener puntuación en todos los ítems y una calificación en el examen final de 4 sobre 10.

Salida de Campo y Memoria. Se evaluará el interés y la capacidad de observación e interpretación de la realidad espacial y se corresponde con las competencias específicas número 2, 4, 6, 7, 9 y 10 y con las competencias transversales número 2, 4 y 6. Su peso en la calificación final será como máximo el 10% y si no se realiza esta actividad se incrementaría el peso de los criterios señalados a continuación.

Actividades Complementaria, trabajo práctico: El análisis e informe detallado sobre un documento de intervención territorial supondrá el 25% de la nota global; los resúmenes, lecturas y la exposición del trabajo representará otro 10%. Con esta evaluación se apreciará si se han conseguido las competencias específicas 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 y las transversales 1, 3,4 y 5.

Tutorías y clases teóricas y prácticas. Permiten la ponderación del conjunto de las actividades, habilidades y competencias fijadas en los objetivos de la asignatura La participación activa y fehaciente será valorada. Su repercusión en la evaluación final será como máximo el 5%

Examen final. Con esta prueba de conjunto se valorará la adquisición de todos los conocimientos y competencias marcados para la asignatura. El porcentaje que representará en la evaluación final será como máximo el 50%

Memoria de la salida de campo

Documentos de prácticas

Examen final

Asistencia a las clases teóricas y prácticas.

Realización de los trabajos propuestos

Realizar y/o mejorar los trabajos propuestos y profundizar en los contenidos y conceptos relacionados con la asignatura