Lengua, Literatura y Cultura Inglesas

Dentro del bloque formativo de Lengua, Literatura y Cultura Inglesas, esta asignatura aborda el estudio de las literaturas en lengua inglesa diferentes de la británica y la estadounidense, proporcionando una visión más completa de las consecuencias históricas, políticas y culturales de la expansión del imperio británico, en primera instancia, y del posterior imperialismo y neocolonialismo de los Estados Unidos en el mundo. Lo hace desde las siguientes perspectivas:

• su desarrollo diacrónico, atendiendo a las manifestaciones tanto orales como escritas
• el análisis sincrónico atendiendo a su interconexión con las manifestaciones literarias británicas y estadounidenses
• la interconexión de las manifestaciones literarias de los distintos países en lengua
• inglesa
• distintos géneros literarios y sus interconexiones
• distintos acercamientos críticos, tales como la crítica literaria poscolonial, la feminista, la ecocrítica, etc.
• rasgos distintivos de cada una de estas literaturas, atendiendo a los tropos, mitos,
• recursos estilísticos y tradiciones culturales de cada país
• la relación entre la literatura y el desarrollo de la identidad nacional
• la relación entre la literatura y los conceptos de raza y etnicidad
• la relación entre la literatura y los conceptos de género
• la relación entre la literatura y la sexualidad

Dentro del Plan de Estudios, esta asignatura se completa con las siguientes asignaturas optativas del módulo Lengua, Literatura y Cultura Inglesas:

• Raza, género, sexualidad, cine y teatro en culturas de habla inglesa  (4.5 ECTS) 
• Narrativa popular en lengua inglesa (4.5 ECTS)
• El relato breve en lengua inglesa  (4.5 ECTS)
• El humor en la literatura en lengua inglesa (4.5 ECTS)
• Oralidad, performance e identidad en el contexto literario actual en lengua inglesa (3 ECTS)

Esta asignatura desarrolla la competencia lingüística del alumno en todas sus variantes, así como sus conocimientos culturales relativos, no ya al mundo anglosajón, sino al mundo globalizado del siglo XXI. Por lo tanto, contribuye en una medida importante a adquirir las competencias que caracterizan al Grado en Estudios Ingleses, facilitando la integración en el mercado laboral en cualquiera de los perfiles que se enumeran a continuación:

• Profesores de lengua inglesa, literatura y cultura en el ámbito de la enseñanza tanto universitaria como secundaria  
• Profesores de lengua inglesa, literatura y cultura en centros docentes de enseñanza reglada y no reglada: Escuelas Oficiales de Idiomas, Institutos Universitarios de Idiomas, Academias, Universidades Populares, Cursos de Verano, etc.
• Profesores de lengua inglesa en instituciones culturales y en empresas
• Trabajo en investigación literaria y cultural de los países de habla inglesa
• Trabajo como interlocutores interculturales bilingües (español-inglés)
• Trabajo en la industria editorial (elaboración de diccionarios, libros de texto, traducción literaria y no literaria)
• Trabajo en traducción instrumental para instituciones oficiales y empresas.
• Trabajo como colaboradores y asesores lingüísticos y literarios en medios de comunicación.
• Trabajo como asesores culturales bilingües en gestión cultural de organismos públicos y privados
• Trabajo en aquellos cuerpos de la administración y de la Unión Europea que requieren un buen conocimiento de otras lenguas y culturas
• Trabajo en los diferentes niveles de la gestión turística (establecimientos turísticos, organización de viajes, elaboración de materiales culturales e informativos)

1. Globalization & Diaspora in the Literatures in English: Canada as Case Study
2. Narratives of Encounter, Contending narratives
3. Black Diaspora, in Canada?
4. The Construction of a Nationalist Literature
5. Regionalism
6. Canada vis-à-vis the U.S. & the First Nations
7. Redefining national/cultural identity: Multiculturalism and Its Critics
8. The Poetics and Politics of the Trans-
9. The Local and the Global: Moving beyond the Nation

1. How to write an academic paper
2. How to do an oral presentation
3. How to do research
4. How to present solid arguments in class discussion

• Capacidad para analizar textos literarios en lengua inglesa en perspectiva comparada
• Conocimiento de la evolución histórica de las diferentes tradiciones literarias en
• lengua inglesa
• Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literarios
• Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la teoría y crítica literarias
• Capacidad para analizar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis

• Consolidación del uso de la lengua inglesa como vehículo comunicativo y como herramienta de trabajo y de investigación 
• Conocimiento teórico-práctico y perfeccionamiento de la pronunciación y entonación inglesas
• Conocimiento teórico-práctico de los recursos de producción, comprensión e interpretación de textos en lengua inglesa
• Conocimiento teórico-práctico de los diferentes registros lingüísticos y de su adecuación al contexto comunicativo
• Conocimiento de las literaturas en lengua inglesa
• Conocimiento de la cultura de los países de habla inglesa
• Conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literario y cultural
• Conocimiento de las relaciones internacionales
• Conocimiento de la historia y cultura de los países de habla inglesa

• Desarrollo de conocimientos que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;
• Aplicación de los conocimientos adquiridos al un futuro trabajo o vocación de una forma profesional y posesión de las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de cualquier área de estudios;
• Capacidad de reunir e interpretar datos para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;
• Transmisión de información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;
• Desarrollo de aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Appadurai, Arjun. Modernity at Large: Cultural Dimensions of Globalization. Minneapolis: U of Minnesota P, 1996. Print.

Atwood, Margaret. Survival: A Thematic Guide to Canadian Fiction. Toronto: Anansi, 1972. Print.

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———. White Civility: The Literary Project of English Canada. Toronto: U of Toronto P, 2006. Print.

Compton, Wayde. After Canaan: Essays on Race, Writing, and Region. Vancouver: Arsenal Pulp, 2010. Print.

Davey, Frank. Post-National Arguments: The Politics of the Anglophone-Canadian Novel since 1967. Toronto: U of Toronto P, 1993. Print.

———. Surviving the Paraphrase. Winnipeg: Turnstone, 1983. Print.

Dobson, Kit. Transnational Canadas: Anglo-Canadian Literature and Globalization. Waterloo: Wilfrid Laurier UP, 2009. Print.

Fraile-Marcos, Ana María, ed. Literature and the Glocal City: Reshaping the English Canadian Imaginary. N.Y.: Routledge, 2014. Print.

Kamboureli, Smaro, and Roy Miki, eds. Trans.Can.Lit: Resituating the Study of Canadian Literature. Waterloo: Wilfrid Laurier UP, 2007. Print.

King, Anthony. “The Global, the Urban, and the Word.” Culture, Globalization and the World System: Contemporary Conditions for the Representation of Identity. Ed. Anthony King. Minneapolis: U of Minnesota P, 1997. 149–54. Print.

Kymlicka, Will, and Kathryn Walker, eds. Rooted Cosmopolitanism: Canada and the World. Vancouver: U of British Columbia P, 2012. Print.

Moss, Laura, ed. Is Canada Postcolonial? Unsettling Canadian Literature. Waterloo: Wilfrid Laurier UP, 2003. Print.

Pennee, Donna Palmateer. “Literary Citizenship: Culture (Un)Bounded, Culture (Re)Distributed.” Home-Work: Postcolonialism, Pedagogy and Canadian Literature. Ed. Cynthia Sugars. Ottawa: U of Ottawa P, 2004. 75–85. Print.

Sassen, Saskia. “When National Territory Is Home to the Global: Old Borders to Novel Borderings.” Key Debates in New Political Economy. Ed. Anthony Payne. London: Routledge, 2006. 106–27. Print.

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Szeman, Imre. Zones of Instability: Literature, Postcolonialism and the Nation. Baltimore: Johns Hopkins UP, 2003. Print.

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Native Literature in Canada http://library.athabascau.ca/drr/view.php?course=engl&id=224

Canadian Links: http://www.lucking.net/canlinks/  

Northwest Passages: http://www.nwpassages.com/canlitlinks.asp   

The Web of Canadian Literary Canon in English and More: http://www.mun.ca/library/canlit  

The Canadian Literature Archive: http://www.umanitoba.ca/canlit/ Ofrece información biográfica de escritores, diversas bibliografías y ediciones electrónicas de libros cuya edición impresa se ha agotado.

Digital Library of Canada: http://www.nlc-bnc.ca/3/index-e.html  

The Canadian Encyclopedia: http://www.thecanadianencyclopedia.com/

Canadian Studies: A Guide to the sources: http://www.iccs-ciec.ca/blackwell.html  

Online Literary Criticism Collection: http://www.opl.org/ref/litcrit/  

Bibliografia Canadiana: http://www.canadiana-house.on.ca  

International Council for Canadian Studies: http://www.iccs-ciec.ca   

“Humbul Humanities Hub”:

http://www.humbul.ac.uk/output/shortout.php?subj=english&type1=19009999_CE&ref=byperiod

Una asistencia a clase superior a un 70% permitirá al alumno acceder a una evaluación que tendrá en cuenta la participación activa en clase, la entrega puntual de trabajos a través de Studium y un ensayo final.

Aquellos que no superen el 70% de asistencia serán evaluados a través un examen final.

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta el éxito en la adquisición de competencias relacionadas en el apartado 6:

En la evaluación de la participación en clase se considerará el dominio de la lengua inglesa como vehículo comunicativo y como herramienta de trabajo y de investigación en un registro académico hablado y de carácter dialógico (adquisición de las competencias específicas). Así mismo se valorará la adquisición y exposición de contenidos relativos a la materia y la metodología empleada (adquisición de las competencias básicas).

En la evaluación del ensayo y del examen se valorará, además de la adecuada expresión y estructuración del texto producido en inglés académico y del conocimiento de las técnicas y métodos del análisis literario y cultural (competencias específicas), la capacidad para analizar textos literarios en lengua inglesa en perspectiva comparada y la capacidad de análisis crítico-literario fundamentado en los conocimientos tanto transversales como específicos de la asignatura. (competencias básicas y transversales)

La evaluación continua se realizará a través de:

• Ejercicios orales durante las clases, seminarios y tutorías
• Ejercicios escritos a través de la plataforma on-line Studium.
• Ensayo crítico literario
• Examen

Además del apunte de los contenidos impartidos en clase, se recomienda llevar un diario de lecturas, y utilizar las fuentes bibliográficas y audiovisuales al alcance del alumno para el ensayo o el examen. Es muy importante llevar las clases preparadas y al día, puesto que de ello depende la parte de evaluación de participación activa en clase.

Es importante solicitar la tutoría con la profesora para que ésta indique los puntos a mejorar.