Formación Filológica Complementaria

La asignatura forma parte de un bloque de optativas de segundo ciclo que permiten profundizar en el estudio de ciertas materias de los estudios ingleses, a través de cuya elección el estudiante puede conformar un perfil más especializado, bien en lengua y lingüística o bien en literatura y cultura, ámbito este en el que se encuadra esta asignatura. Su papel en el mismo es mostrar las posibilidades que permite el estudio comparado de la literatura inglesa, es decir, en su dimensión transnacional y no limitada por las fronteras políticas y lingüísticas de las que surge la noción de literatura nacional.

Profesores, traductores, industria editorial, asesores culturales, investigadores, etc.

LECTURES

Introduction: The Transnational Rise of the Novel

1. Theories of the Novel

• Insular theories: Ian Wat and his heirs 
• Transnational theories: Bakhtin, Frye, & Co.

2. Narrative Patterns

• Romance: kind and mode
• Realism: the picaresque and Don Quixote                                                 

3. Female Transformations and Appropriations                                     

• Defoe, Richardson, and feminocentric fiction
• Self-representation and unreliable narration

4. The English Comic Romance                                                                         

• Fielding, Smollett, and the French comic romance
• Self-consciousness and the authorial novel

5. Developments of/in the Novel                                                             

• Austen, Scott, and the German novel of formation
• Consciousness and the figural novel

Conclusion: Towards A Comparative History of the Novel

SEMINARS

1. Daniel Defoe, Moll Flanders (optional reading)                                                   

2. Samuel Richardson, Pamela (I)                                     

3. Henry Fielding, Joseph Andrews (I & II)

4. Jane Austen, Persuasion (I)

5. Walter Scott, Waverley (optional reading)

CG 1. Comprender y asimilar contenidos literarios o sobre literatura en un nivel avanzado, especialmente los formulados en lengua inglesa.

CG 2. Transmitir información e ideas, resolver problemas, analizar y argumentar de manera objetiva y articulada tanto de forma oral como escrita.

CG 3. Reunir e interpretar datos para emitir juicios, asimilar y utilizar de manera ordenada y productiva fuentes escritas.

CG 4. Analizar de manera comparativa textos provenientes de diferentes ámbitos lingüísticos o culturales.

CE 1. Identificar la dimensión supranacional de los períodos, movimientos, corrientes, temas, géneros, o grupos de obras objeto de estudio.

CE 2. Asimilar contextos internacionales, conceptos teóricos y herramientas metodológicas, en especial las provenientes de la literatura comparada, para su utilización en el análisis de las lecturas.

CE 3. Interpretar de manera articulada, argumentada, crítica y creativa textos de la literatura inglesa.

CE 4. Relacionar los conocimientos específicos adquiridos con las demás asignaturas de literatura del grado, alcanzando así una mejor comprensión de las mismas y reforzando los de esta.

CT 1. Aplicar la metodología de estudio y aprendizaje en esta asignatura a cualquier otra materia o rama del saber.

CT 2. Apreciar la lectura como fuente de placer y conocimiento, como medio de formar tanto nuestra sensibilidad estética como nuestra visión de mundo.

CT 3. Extraer de la literatura valores y experiencias de carácter ético: conciencia de los propios límites, ampliación de horizontes, carácter relativo de nuestra posición en el mundo, tolerancia y respeto al otro...

CT 4. Construir un hábito de pensamiento crítico e independiente a partir del cual generar un discurso propio sobre la realidad.

Cobley, Paul. Narrative. London: Routledge, 2001.       

McKeon, Michael, ed. Theory of the Novel: A Historical Approach. Baltimore: Johns Hopkins UP, 2000.

Moretti, Franco, ed. The Novel. 2 vols. Princeton: Princeton UP, 2006.  

Probyn, Clive T. English Fiction of the Eighteenth Century. London: Longman, 1987. 


Richetti, John, ed. The Cambridge Companion to the Eighteenth-Century Novel. Cambridge UP, 1996.

Alter, Robert. Partial Magic: The Novel as a Self-Conscious Genre. Berkeley: U of California P, 1975.

Altman, Janet. Epistolarity: Approaches to a Form. Columbus: Ohio UP, 1982

Auerbach, Erich. Mimesis: The Representation of Reality in Western Literature. Princeton: Princeton UP, 1953.

Bakhtin, Mikhail. The Dialogic Imagination: Four Essays. Austin: U of Texas P, 1982.

Blackburn, Alexander. The Myth of the Picaro: Continuity and Transformation of the Picaresque Novel, 1554-1954. Chapell Hill: U of North Caroline P, 1979.

Booth, Wayne. The Rhetoric of Fiction. Chicago: U of Chicago P, 1983.

Cohen, Margaret, and Carolyn Denver, eds. The Literary Channel: The Inter-National Invention of the Novel. Princeton: Princeton UP, 2002.

Cohn, Dorrit. Transparent Minds. Princeton: Princeton UP, 1978.

Ellis, Lorna. Appearing to Diminish: Female Development and the British Bildungsroman, 1750–1850. London: Associated UP, 1999.  

Fraiman, Susan. Unbecoming Women: Women British Writers and the Novel of Development. New York: Columbia U, 1993.

Frye, Northrop. The Secular Scripture: A Study of the Structure of Romance. Cambridge: Harvard UP, 1976.

Kroll, Richard, ed. The English Novel. 2 vols. London: Longman, 1998.

Lodge, David. Consciousness and the Novel. Cambridge: Harvard UP, 2002.

Mander, Jenny, ed. Remapping the Rise of the European Novel. Studies in Voltaire and the Eighteenth Century, 10. Oxford: Voltaire Foundation, 2007.

Maxwell, Richard. The Historical Novel in Europe, 1650-1950. Cambridge: Cambridge UP, 2009.

McDermott, Hubert. Novel to Romance: The ‘Odissey’ to ‘Tom Jones’. London: Macmillan, 1989.

Moretti, Franco. The Way of the World: The Bildungsroman in European Culture. London: Verso, 1987.

Pavel, Thomas. The Lives of the Novel: A History. Princeton: Princeton UP, 2015.

Reed, Walter. An Exemplary History of the Novel: The Quixotic versus the Picaresque. Chicago: U of Chicago P., 1981

Riggan, William. Picaros, Madmen, Naïfs and Clowns: The Unreliable First-Person Narrator. Norman: U of Oklahoma P, 1981.

Rimmon-Kenan, Slomith. Narrative Fiction. London: Routledge, 2002.

Skinner, John. An Introduction to Eighteenth-Century Fiction: Raising the Novel. Basingstoke: Palgrave, 2001.

Watt, Ian. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding. London: The Hogarth Press , 1957

Weinstein, Arnold L. Fictions of the Self, 1550-1800. Princeton: Princeton UP, 1981.

Wicks, Ulrich. Picaresque Narrative, Picaresque Fictions. London: Greenwood, 1989.

La nota final será resultado de la evaluación combinada de las actividades orales (participación en seminarios) y las actividades escritas (preparación de seminarios). Los estudiantes que no asistan a clase y/o no realicen regularmente las actividades escritas se examinarán, mediante una prueba final escrita.

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta el éxito en la adquisición de las competencias establecidas en el apartado 6 y por tanto variarán en función de los instrumentos diseñados para evaluarlas. A continuación, presentamos un total de diez criterios que se irán combinando y seleccionando en función de las competencias evaluadas por cada instrumento de evaluación:

FORMA

1. Corrección (gramática, puntuación, acentuación, etc.)

2. Claridad, cohesión, estilo.

ACTITUD

3. Adecuación a las normas de presentación (plazo, formato, etc.).

4. Interés y dedicación.

CONTENIDOS

5. Adecuación al enunciado / relevancia.

6. Originalidad y creatividad.

7. Coherencia, argumentación, ilustración.

8. Calidad del resumen / de la valoración.

9. Profundidad de análisis.

10.Asimilación y utilización de fuentes.

CG 1, 2, 3 y 4 / CE 3 y 4. Presentación oral: exposición sobre las obras de lectura obligatoria antes durante el seminario, verificación de forma oral e individualizada de la asimilación de contenidos y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

CG 1, 2 y 3 / CE 1, 2 y 3. Pruebas escritas: preparación de los seminarios mediante el breve desarrollo de dos temas de análisis práctico de las obras propuestos por el profesor, que se abordarán por extenso en el seminario.

La lectura de los textos es la actividad ineludible y central en torno a la cual gira toda la asignatura, por lo que es aconsejable realizarla de forma regular y concienzuda, cumpliendo el calendario de lecturas marcado en el programa de clases que se entregará a principio del curso, intentando reflexionar sobre los textos y analizarlos de forma rigurosa, y esforzándose por aplicar los contenidos teóricos en la lectura de los mismos.

La recuperación tendrá carácter práctico, por lo que se recomienda centrarse en el análisis de los textos, aunque prestando atención a los contenidos de los seminarios y las clases magistrales que afectan o contribuyen a dicho análisis.