Capacidad de análisis y síntesis de fenómenos complejos a lo largo de la historia y en el espacio geográfico (C 2)

Capacidad de leer, interpretar y explicar textos históricos, geográficos, mapas y documentos originales en la propia lengua y en otros idiomas. (C 3)

Conciencia de las diferentes perspectivas historiográficas y geográficas en continuo debate y construcción, en los diversos períodos, en los distintos países y contextos. (C 4)

Conciencia de los temas y problemas de los debates históricos y geográficos en nuestros días. (C 5)

Conocimiento y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de la información histórica y geográfica, tales como catálogos bibliográficos, inventarios de archivos, referencias electrónicas y sistemas de información geográfica. (C 6)

Capacidad para relacionar y valorar las diversas fuentes del conocimiento histórico y geográfico. (C 7)

Conocimiento de la historia de la ciencia con el propósito de formar un profesional versátil capaz de integrar conocimientos diversos y aplicarlos a una interpretación crítica de la realidad.

Diferenciación de la ciencia y su relación con el conocimiento (CE 10)

Análisis del contexto ideológico y social en el que se produce la ciencia (CE 11)

Comprender la significación de los descubrimientos científicos y valorar su repercusión en un contexto amplio.

Asumir los valores de la ciencia como generadores de una transformación de la sociedad.

Capacidad de trabajo individual y en equipo, con reflexión, análisis y debate científico (CT 1)

Conocimiento y habilidad para usar métodos y técnicas de otras ciencias humanas y sociales. (CT 12)

Capacidad de expresión oral y escrita

Comunicación y divulgación de conocimientos en forma asequible para un receptor no profesional.

TEÓRICOS

• I. Ciencia e Historiografía de la Ciencia: conceptos básicos
• II. La cultura científica: enfoque diacrónico

               Tiempo y mundo en la Antigüedad Clásica

               La transmisión del conocimiento en la Edad Media

               Las universidades y la ciencia

               La revolución científica en el siglo XVII

               La ciencia y la técnica como impulsores de la revolución industrial

               La institucionalización plena de la ciencia y su parcelación en los siglos XIX y XX

               El crecimiento y desarrollo de la ciencia en la sociedad actual.

• III. Ciencia y sociedad: profesionalización, políticas científicas y ética

ALONSO, C.J.: Historia básica de la ciencia. Barañáin, EUNSA, 2001. Aborda escasamente el período contemporáneo. Pedagógico.

BARROW, J.D.: Imágenes del cosmos. Barcelona, Paidós, 2008.

BERNAL, J.D.: Historia de la Ciencia. 2 vols. Ed. Peninsula, Barcelona 1967. Es un clásico.

BOWLER, P.J. y MORUS, I.R.: Panorama general de la ciencia moderna. Barcelona, Crítica, 2007 (interesantes los capítulos transversales).

CROMBIE, A.C.: Historia de la Ciencia: de San Agustín a Galileo. 2 vols. Ed. Alianza Editorial, Madrid 1974. También es un clásico.

FARA, P. Breve historia de la ciencia. Madrid, Ariel, 2009. Estimulante.

GRIBBIN, J.: Historia de la ciencia: 1543-2001. Barcelona, Critica, 2003.

MEDINA, J.: Una historia breve de la astronomía. Alcalá, Universidad de Alcalá, 2008.

MORUS, I.R.: The Oxford History of Science. Oxford University Press, 2023.

ORDOÑEZ, J.; NAVARRO, V. y SÁNCHEZ RON, J.M.: Historia de la ciencia. Madrid, Espasa Calpe, 2007. Bueno como manual.

SERRES, M. (ed.): Historia de las Ciencias. Ed. Catedra, Madrid, 1991.

SOLÍS, C. y SELLÉS, M.: Historia de la Ciencia. Madrid, Espasa Calpe, 2005. Enciclopédico.

TATON, R. (ed.): Histoire Generale des Sciencies. 3 vols. (4 tomos). Ed. P.U.F., Paris 1957-1964. Hay edición en castellano: ed. Destino. Barcelona, 1971 y ed. Orbis, Barcelona 1988, esta última en 18 volúmenes, el último de los cuales está dirigido por Pere Puigdomenech y examina el periodo 1963-1987.

VERNET GINES, J.: Historia de la Ciencia Española. Ed. Instituto de España, Madrid, 1975. Clásico para la ciencia en España.

WILLIAMS, HS; WILLIAMS, EH. A History of Science. E-artnow, 2021.

Es obligatorio haber realizado todas las actividades que se utilizan como instrumentos de evaluación. También es obligatorio para aprobar obtener en el examen escrito final un mínimo de 4 puntos sobre 10.

Examen (55%, si obtiene un mínimo de 4 puntos sobre 10)

Trabajo en pequeño grupo y exposición del mismo (20%)

Participación en seminarios y prácticas (10%)

Realización de cuestionarios de autoevaluación en las fechas fijadas (5%)

Mapas conceptuales (10%)

Examen escrito final: preguntas de desarrollo tipo ensayo

Trabajo en pequeño grupo y exposición del mismo

Participación en seminarios y prácticas

Cuestionarios de autoevaluación

Mapas conceptuales

Se trata de ponderar las competencias adquiridas en la materia en consideración a los objetivos de la disciplina, a su inclusión en la titulación y a un posterior desempeño profesional de quienes alcanzan el grado.

Se recomienda al alumnado recurrir a todos los medios informativos de la asignatura (clase, Studium y tutoría) a principio del curso para conocer la metodología docente, el programa de aprendizaje y la evaluación de la adquisición de competencias. Desde el inicio del curso se explican y consensúan los métodos de evaluación y la puntuación, haciéndose públicos por las vías citadas.

Respecto a la convocatoria de recuperación, es deseable a través de entrevistas personales o bien mediante correo electrónico valorar con cada estudiante cuál ha sido la parte más deficiente de sus conocimientos para que consiga superar las exigencias de la asignatura.