La asignatura de Análisis y Planificación Financiera se encuadra dentro del módulo Áreas de Aplicación, por lo tanto irá enfocada a adquirir las competencias específicas que permitan a los alumnos aplicar los conocimientos adquiridos en asignaturas relacionadas con el área de contabilidad, fiscalidad, planificación y administración financiera para aplicarlos en el desarrollo de su actividad profesional en el ámbito de la realidad empresarial, pudiendo interpretar desde el punto de vista económico los datos y resultados obtenidos.

Como área de aplicación la planificación y el análisis financiero que el alumno debe adquirir en esta asignatura complementan y amplían estudios realizados en materia contable, fiscal y en general de la administración de la empresa. La asignatura tiene sentido dentro del plan de estudios dado que proporcionará al discente los conocimientos, metodologías y herramientas necesarias para la elaboración de informes adecuados teniendo en cuenta los diferentes contextos económico-empresariales, así como tomar las decisiones oportunas.

• El enfoque de la asignatura es globalizador, de tal forma que pretende dar una visión de conjunto de lo que es el ámbito externo e interno de los negocios. Por tanto, para el desarrollo de cualquier actividad profesional dentro de una organización económica puede resultar aconsejable. En cualquier caso, la materia será especialmente relevante para la actividad profesional si esta de desarrolla en el ámbito del mercado financiero.

1. El análisis financiero.

2. La empresa y los objetivos financieros.

3. La información financiera en la empresa.

4. Métodos de análisis financiero.

5. La rentabilidad de la empresa. Rentabilidad y creación de valor.

6. Al análisis de la solvencia en la empresa.

7. El crecimiento de la empresa y las variables principales.

8. Planificación financiera. Modelos de simulación y optimización.

Competencias específicas de conocimiento:

a.- Identificar, conocer y analizar los factores y procesos que contribuyen a la estabilidad y equilibrio empresarial.

b.- Diferenciar y valorar los diferentes modelos estructurales que existen.

c.- Conocer los sistemas de producción de una empresa y los indicadores de estabilidad.

d.- Conocer la información económico-financiera básica empleada en el contexto económico.

e.- Conocer y comprender la importancia de los indicadores económicos, como los tipos de interés y de la inflación, en la estructura y evolución empresarial

Competencias específicas de habilidad:

a.-Saber identificar e interpretar los indicadores económicos que inciden en aspectos económico-empresariales.

b.- Saber analizar el entorno económico general y específico donde se desarrolla la actividad.

c.- Saber adaptarse y aprovechar las circunstancias cambiantes para la creación de valor.

d.- Saber analizar y cuantificar el riesgo económico y financiero.

e.- Saber elegir la fuente de financiación apropiadas según las condiciones económicas y empresariales.

f.- Saber identificar y valorar las ventajas competitivas en un proyecto.

g.- Saber leer e interpretar la información económica y financiera especializada en las materias de análisis.

CT-1 Capacidad para evaluar críticamente los argumentos y adaptar la teoría a la realidad empresarial.

CT-2 Capacidad para utilizar las herramientas necesarias para analizar y valorar los proyectos empresariales.

CT-3 Capacidad para analizar y diseñar conclusiones razonadas bien estructuradas y de una forma más limitada, problemas no estructurados a partir de un conjunto de datos proporcionados y a partir de datos que deben ser adquiridos por los estudiantes.

CT-4 Habilidades numéricas entre otras, la capacidad de manejar datos económico-financieros y otros de orden numérico.

CT-5 Habilidades en el uso de tecnologías de la comunicación y la información para adquirir, analizar y comunicar la información.

CT-6 Habilidades de comunicación, incluyendo la capacidad de presentar información cuantitativa y cualitativa junto con su análisis, con argumentos y comentarios de forma apropiada para diferentes audiencias.

CT-7 Capacidades para llevar a cabo un aprendizaje independiente y autodirigido.

CT-8 Experiencia de trabajo en grupo desarrollada con normalidad y otras habilidades interpersonales, con capacidad de presentar los resultados de su trabajo de forma oral y escrita.

CT-9 Habilidad para percibir el proceso global de la toma de decisiones y buscar soluciones estratégicas.

• Amat Salas J.M. Planificación Financiera. (Eada Gestión Barcelona 1992).
• Cuervo García, A. Análisis y Planificación Financiera de la Empresa (Civitas, Madrid 1994).

Bibliografía complementaria:

SUAREZ SUAREZ, A.S (2003) Decisiones optimas de Inversión y Financiación en la empresa. Pirámide. Madrid 20ª Edición.

• La evaluación del alumno se basará por una parte en exámenes realizados sobre la base impartida y por otra en la evaluación continua, derivada de la participación, elaboración y realización de trabajos.

• Se trata de un sistema de evaluación continua donde se pretende valorar tanto el trabajo del alumnos a lo largo del cuatrimestre, como la prueba / examen final.
• Dado el carácter de evaluación continua, la participación en las aulas se tendrá en consideración.
•  El 35% de la nota final corresponderá a la evaluación continua:
• Casos prácticos/Controles/realizados aleatoriamente al finalizar las clases)/ejercicios propuestos/participación del alumno en clases, debates, etc…La nota de evaluación continua se dará a conocer a los alumnos antes del examen y es necesario superar la nota mínima de 4 sobre 10 para compensar con la otra parte de la evaluación.
• La prueba final será el 65% de la nota final, siendo necesario obtener una nota mínima de 4 sobre 10 para superar la asignatura.

• Examen teórico – práctico
• Caso práctico valoración proyecto real.
• Exposición oral
• Intervención en clase

• Se recomienda la asistencia activa a todas las clases y la participación en los casos prácticos y exposiciones para una completa adquisición de las competencias exigidas.

• Se realizará un examen de recuperación en la fecha prevista en la planificación docente. Para la recuperación de las partes de la evaluación continua que el profesor estime recuperables, se establecerá un proceso personalizado a cada estudiante.