Guías Académicas

ARQUITECTURA ESPAÑOLA DEL RENACIMIENTO Y DEL BARROCO

Grado en Historia del Arte PLAN 2015

1. Datos de la asignatura

(Fecha última modificación: 09-06-25 11:40)
Código
107838
Plan
2015
ECTS
6.00
Carácter
OPTATIVA
Curso
4
Periodicidad
Segundo Semestre
Idioma
ESPAÑOL
Área
Departamento
Hª del Arte - Bellas Artes
Plataforma Virtual

Campus Virtual de la Universidad de Salamanca

Datos del profesorado

Profesor/Profesora
Prof. a determinar
Grupo/s
Único
Centro
-
Departamento
-
Área
-
Despacho
-
Horario de tutorías
-
URL Web
-
E-mail
Teléfono
-

2. Recomendaciones previas

-

3. Objetivos

  • Describir las características de las principales obras artísticas de los periodos estudiados, reconociendo lenguajes arquitectónicos o concepciones espaciales de la arquitectura del Renacimiento y del Barroco en España.
  • Adquirir un vocabulario técnico y formal adecuado para abordar en análisis de las obras de arte.
  • Educar las habilidades perceptivas para captar y “leer” los elementos que forman el lenguaje plástico: estructuras, espacios, composiciones, organizaciones, formas, volúmenes, etc.
  • Catalogar las obras cronológica y geográficamente, huyendo del atribucionismo maníaco (que reduce la Historia del Arte a una larga serie de nombres y fechas sin contenido formativo alguno) pero evitando el “esteticismo deshistorizado”.
  • Identificar la autoría o la adscripción de una escuela, deduciéndolo a partir de la observación de las características.
  • Buscar una explicación o justificación para la obra de arte.
  • Responder a las preguntas: ¿por qué? (historia, novedades, programas iconográficos…); ¿para qué? (finalidad, mecenas).
  • Establecer relación con otras obras (del mismo autor, de la misma época, del mismo ámbito geográfico); localizar antecedentes y consecuentes en el contexto europeo.
  • Contextualizar las obras y los artistas en el marco histórico-social en el que surgieron.
  • Utilizar la obra de arte como documento histórico que permite profundizar en la Historia de los siglos XVI al XVIII.
  • Concienciar al estudiante de la importancia del patrimonio artístico y de la sensibilidad hacia su estudio y protección.

4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje

Básicas / Generales | Conocimientos.

CB1     Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2     Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3     Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4     Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

 CB5     Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG1     Desarrollo del espíritu crítico, de la sensibilidad para apreciar los valores estéticos de las obras de arte, y de la capacidad de análisis de las mismas, aprendiendo también a interrogarlas para comprender su relación dinámica con la sociedad que las produce.

 CG3     Se reforzarán las capacidades previas de los estudiantes, encaminándolas al desarrollo de argumentaciones claras y de ideas contrastadas, a la identificación de problemas propios de la disciplina, a la búsqueda de soluciones y a la elaboración de síntesis.

CG4     Iniciación al conocimiento práctico de los procesos básicos de la metodología científica aplicada a nuestro campo. Desarrollar estados de la cuestión, análisis integrales de la obra de arte, replanteamiento de problemas, búsqueda de información inédita, planteamiento de hipótesis, verificación de las mismas, procesos críticos de síntesis, y formulación ordenada de las conclusiones.

CG6     De manera transversal, las materias que se impartirán en el plan de estudios contemplan la iniciación en el uso de nuevas tecnologías como herramienta para el acceso a la información y como medio de difusión relativos al campo de la Historia del Arte.

CG7     Podrán participar en la sociedad, en todo lo relativo a la Historia del Arte, con un bagaje metodológico científico.

CG8     Aprenderán a trabajar de manera autónoma y en equipo, tanto en el interior de su propio campo disciplinar, como en relación con otros. Tomará conciencia de sus habilidades para desarrollar su capacidad de liderazgo y de autocrítica.

Específicas | Habilidades.

CE1     Conocimiento crítico básico y fundamental acerca de las coordenadas espacio-temporales en las que se articula la Historia del Arte, prestando especial atención a la dimensión socio-cultural del hecho artístico.

CE2     Se pretende que los estudiantes consigan un conocimiento y una visión diacrónica generales de la Historia Universal del Arte, engarzada en la Historia y una Geografía generales, a complementar con una perspectiva más cercana que tenga en cuenta las manifestaciones regionales del hecho artístico.

CE5     Conocimiento y manejo riguroso del lenguaje específico y de la terminología propia que se aplica a las diferentes manifestaciones artísticas.

CE13    Conocimiento actualizado de los recursos (bibliográficos y otros) que permiten al estudiante acceder, en cada caso, a la información más importante relativa al campo de estudio, así como a los que le permitan profundizar en aspectos específicos del mismo.

5. Contenidos

Teoría.

Tema 1. La arquitectura del Renacimiento y del Barroco en España. Introducción y conceptos generales. 

BLOQUE I: RENACIMIENTO

Tema 2. Entre lo “romano” y lo “moderno”

Tema 3. El triunfo del Clasicismo

Tema 4. Juan de Herrera y el monasterio de El Escorial 

BLOQUE II: BARROCO

Tema 5. Los Mora y la herencia de Herrera

Tema 6. Experimentación y decorativismo. La familia Churriguera

Tema 7. La influencia francesa e italiana: los palacios reales borbónicos

Tema 8. Ventura Rodríguez y la creación de la Academia de San Fernando

6. Metodologías Docentes

Clases magistrales

Mediante esta fórmula los profesores desarrollan los contenidos básicos (conceptos, tipologías, periodización, personalidades, obras clave). El contenido se reforzará con el material ofrecido a través de Studium

Clases prácticas: comentario de obras de arte

Los alumnos participan en el análisis de las obras propuestas

Clases prácticas: conocimiento directo de obras de arte, a través de excursiones o itinerarios artísticos

Clases prácticas: lectura y crítica bibliográfica, bien por escrito, bien oralmente (de manera individual o colectiva)

Atención tutorial

Además de las tutorías presenciales en los horarios establecidos, los profesores están disponibles a través del correo electrónico y de la plataforma moodle.

7. Distribución de las Metodologías Docentes

8. Recursos

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

ALONSO RUIZ, Begoña. Arquitectura tardogótica en Castilla. Los Rasines. Santander: Universidad de Cantabria, 2003.

ALONSO RUIZ, Begoña (ed.). La arquitectura tardogótica castellana entre Europa y América. Madrid: Sílex, 2011.

ALONSO RUIZ, Begoña y VILLASEÑOR SEBASTIÁN, Fernando (eds.). Arquitectura tardogótica en la Corona de Castilla: trayectorias e intercambios. Santander-Sevilla 

Universidad de Cantabria-Universidad de Sevilla, 2014.

AZOFRA AGUSTÍN, Eduardo. La obra del arquitecto Juan de Sagarbinaga en la ciudad de Salamanca. Salamanca: Centro de Estudios Salmantinos, 2010.

BÉRCHEZ, Joaquín, JARQUE, Francesc y MARÍAS, Fernando. Arquitectura renacentista valenciana. Valencia: Bancaixa Obra Social, 1994.

BLASCO ESQUIVIAS, Beatriz. Arquitectos y tracistas (1526-1700): el triunfo del Barroco en la corte de los Austrias. Madrid: Centro de Estudios Europa Hispánica, 2013.

BONET CORREA, Antonio. Andalucía barroca. Arquitectura y urbanismo. Barcelona: Polígrafa, 1978.

BUSTAMANTE GARCÍA, Agustín. La arquitectura clasicista del foco vallisoletano (1561-1640). Valladolid: Institución Cultural Simancas, 1983.

BUSTAMANTE GARCÍA, Agustín. La octava maravilla del mundo. Estudio histórico sobre El Escorial de Felipe II. Madrid: Alpuerto, 1994.

CÁMARA MUÑOZ, Alicia. Arquitectura y sociedad en el Siglo de Oro: idea, traza y edificio. Madrid: El Arquero, 1990.

CAMÓN AZNAR, José. La arquitectura plateresca. Madrid: Instituto Diego Velázquez, 1945.

CAMPOS SÁNCHEZ-BORDONA, María Dolores. Juan de Badajoz y la arquitectura del Renacimiento en León. León: Universidad de León, 1993.

CARAZO, Eduardo y OTZOTORENA, Juan M. Arquitecturas centralizadas. El espacio sacro de planta central, diez ejemplos en Castilla y León. Valladolid: Universidad de Valladolid, 1994.

CASASECA CASASECA, Antonio. Rodrigo Gil de Hontañón (Rascafría, 1500 – Segovia, 1577). Valladolid: Junta de Castilla y León, 1988.

CASTRO SANTAMARÍA, Ana. Juan de Álava, arquitecto del Renacimiento. Salamanca: Caja Duero, 2002.

CERVERA VERA, Luis. Arquitectura del Colegio Mayor de Santa Cruz en Valladolid. Valladolid: Universidad de Valladolid, 1982.

CERVERA VERA, Luis. Complejo arquitectónico del monasterio de San José en Ávila. Madrid: Ministerio de Cultura, 1982.

CERVERA VERA, Luis. El arquitecto Francisco de Mora y Santa Teresa de Jesús. Madrid: Asociación de Escritores y Artistas, 1990.

CERVERA VERA, Luis. El conjunto palacial de la villa de Lerma. Valencia: Castalia, 1967.

CHECA CREMADES, Fernando. El Real Alcázar de Madrid: dos siglos de arquitectura y coleccionismo en la corte de los Reyes de España. Madrid: Comunidad de Madrid, 1994.

CHUECA GOITIA, Fernando. Arquitectura del siglo XVI [Ars Hispaniae, vol. XI]. Madrid: Plus Ultra, 1953.

CHUECA GOITIA, Fernando. La Catedral Nueva de Salamanca. Historia documental de su construcción. Salamanca: Universidad de Salamanca, 1951.

COFIÑO FERNÁNDEZ, Isabel. Arquitectura religiosa en Cantabria, 1685-1754. Las Montañas Bajas del Arzobispado de Burgos. Santander: Universidad de Cantabria, 2004.

GALERA ANDREU, Pedro A. Arquitectura y arquitectos en Jaén a fines del XVI. Jaén: Instituto de Estudios Giennenses, 1982.

GARCÍA CUETOS, Pilar. Arquitectura en Asturias, 1500-1580. La dinastía de los Cerecedo. Oviedo: Real Instituto de Estudios Asturianos, 1996.

GERARD, Veronique. De castillo a palacio: el Alcázar de Madrid en el siglo XVI. Madrid: Xarait, 1984.

GÓMEZ MARTÍNEZ, Javier. El gótico español de la Edad Moderna: bóvedas de crucería. Valladolid: Universidad de Valladolid, 1998.

GÓMEZ URDÁÑEZ, Carmen. Arquitectura civil en Zaragoza en el siglo XVI. Zaragoza: Ayuntamiento de Zaragoza, 1987-1988.

GUERRA DE LA VEGA, Ramón. Historia de la arquitectura en el Madrid de los Austrias, 1516-1700. Madrid: Salón del Prado, 1984.

HERAS GARCÍA, Felipe. Arquitectura religiosa del siglo XVI en la primitiva diócesis de Valladolid. Valladolid: Diputación Provincial de Valladolid, 1975.

IBÁÑEZ FERNÁNDEZ, Javier. Arquitectura aragonesa del siglo XVI: propuestas de renovación en tiempos de Hernando de Aragón (1539-1575). Zaragoza: Institución Fernando el Católico, 2005.

IBÁÑEZ FERNÁNDEZ, Javier. Los cimborrios aragoneses del siglo XVI. Tarazona: Centro de Estudios Turiasonenses, 2006.

IBÁÑEZ PÉREZ, Alberto C. Arquitectura civil del siglo XVI en Burgos. Burgos: Caja de 

Ahorros Municipal de Burgos, 1977.

KUBLER, George. Arquitectura de los siglos XVII y XVIII [Ars Hispaniae, vol. XIV]. Madrid: Plus Ultra, 1957.

KUBLER, George. La obra del Escorial. Madrid: Alianza, 1983.

LOSADA VAREA, Celestina. La arquitectura en el otoño del Renacimiento: Juan de Naveda (1590-1638). Santander: Universidad de Cantabria, 2007.

MARÍAS, Fernando. El largo siglo XVI. Madrid: Taurus, 1989.

MARÍAS, Fernando. El siglo XVI. Gótico y Renacimiento. Madrid: Sílex, 1992.

MARÍAS, Fernando. La arquitectura del Renacimiento en Toledo, 1541-1631. Toledo: Instituto Provincial de Investigaciones y Estudios Toledanos, 1983.

MARTÍN GONZÁLEZ, María Ángeles. El Real Sitio de Valsaín. Madrid: Alpuerto, 1992.

MORAIS VALLEJO, Emilio. Aportación al Barroco en la provincia de León: arquitectura religiosa. León: Universidad de León, 2000.

MORENO RUBIO, Juan. Ventura Rodríguez: un arquitecto en la Ilustración. Madrid: Anexo, 2017.

MUÑOZ JIMÉNEZ, José Miguel. La arquitectura carmelitana (1562-1800). Ávila: Diputación de Ávila, 1990.

NIETO ALCAIDE, Víctor, MORALES, Alfredo J. y CHECA CREMADES, Fernando. Arquitectura del Renacimiento en España, 1488-1599. Madrid: Cátedra, 1989.

OLMEDO SÁNCHEZ, Yolanda Victoria. Arquitectura y urbanismo en la Granada del Barroco tardío (1667-1750). Córdoba: Universidad de Córdoba, 2002.

PALACIOS, José Carlos. Trazas y cortes de cantería en el Renacimiento Español. Madrid: Munilla-Lería, 2003.

PEREDA, Felipe. La arquitectura elocuente: el edificio de la Universidad de Salamanca bajo el reinado de Carlos V. Madrid: Sociedad Estatal para la Conmemoración de los Centenarios de Felipe II y Carlos V, 2000.

RIVERA BLANCO, José Javier. La arquitectura de la segunda mitad del siglo XVI en la ciudad de León. León: Diputación Provincial, 1982.

RODRÍGUEZ G. DE CEBALLOS, Alfonso. Estudios del Barroco salmantino: el Colegio Real de la Compañía de Jesús (1617-1779). Salamanca: Centro de Estudios Salmantinos, 1985.

RODRÍGUEZ G. DE CEBALLOS, Alfonso. Los Churriguera. Madrid: Instituto Diego Velázquez, 1971.

ROKISKI LÁZARO, María Luz. Arquitectura del siglo XVI en Cuenca. Cuenca: Diputación Provincial de Cuenca, 1985.

ROSENTHAL, Earl. E. La catedral de Granada: un estudio sobre el Renacimiento español. Granada: Universidad de Granada, 1990.

ROSENTHAL, Earl. E. Palacio de Carlos V. Madrid: Alianza, 1988.

RUPÉREZ ALMAJANO, María Nieves. Urbanismo de Salamanca en el siglo XVIII. Salamanca: Colegio Oficial de Arquitectos de León, 1992.

SANCHO CORBACHO, Antonio. Arquitectura barroca sevillana del siglo XVIII. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 1952.

TARIFA CASTILLA, María Josefa. La arquitectura religiosa del siglo XVI en la Merindad de Tudela. Pamplona: Institución Príncipe de Viana, 2005.

TAYLOR, René. Arquitectura y magia: consideraciones sobre la idea de El Escorial. Madrid: Siruela, 1992.

TOBAR MARTÍN, Virginia y GONZÁLEZ ALARCÓN, María Teresa. Real Monasterio de la Encarnación de Madrid. Madrid: Patrimonio Nacional, 2005.

TOBAR MARTÍN, Virginia. Arquitectos madrileños de la segunda mitad del siglo XVIII. Madrid: Instituto de Estudios Madrileños, 1975.

TOBAR MARTÍN, Virginia. El Real Sitio de El Pardo. Madrid: Patrimonio Nacional, 1995.

VV. AA. El arquitecto D. Ventura Rodríguez (1717-1785). Madrid: Ayuntamiento de Madrid, 1983.

VV.AA. Juan Gómez de Mora (1586-1648). Arquitecto y trazador del rey y maestro mayor de obras de la villa de Madrid. Madrid: Ayuntamiento de Madrid, 1986.

VV.AA. Palacio Real de Madrid. Madrid: Patrimonio Nacional, 2005.

9. Evaluación

Criterios de evaluación.

Se aplicará el sistema de calificaciones conforme con la legislación vigente: notas de 1 a 10 siendo necesario al menos un 5 para aprobar la asignatura.

A través de los instrumentos de evaluación que se indican en el apartado correspondiente, se constatará la consecución de los objetivos y competencias previstos en la guía docente, teniendo en cuenta para ello los siguientes criterios generales de evaluación:

  • Conocimientos adquiridos sobre los temas sometidos a evaluación
  • Precisión a la hora de manejar el vocabulario técnico y artístico
  • Estructura clara y coherente
  • Corrección en la redacción y la ortografía

Corrección en la citación de referencias bibliográficas

Sistemas de evaluación.

  • Examen final: 60%.
  • Actividades académicas dirigidas: 30%.
  • Asistencia y participación activa en clase: 10%

Recomendaciones para la evaluación.

La evaluación tendrá por objeto comprobar que el alumno ha adquirido las competencias necesarias para su formación de forma continua. Se atenderá en la evaluación de los alumnos tanto al examen teórico final, como a las actividades prácticas, seminarios, trabajos y asistencias.

Se llevará a cabo un examen de contenidos que el estudiante habrá preparado con el material presentado en las clases (teóricas y prácticas). En él se evaluará la teoría (conocimiento de conceptos y razonamientos expuestos en las clases teóricas) y las aplicaciones prácticas (análisis de imágenes y/o textos).

La publicación de las calificaciones incluye un plazo de revisión para que los interesados puedan conocer cómo ha sido valorado su trabajo.

Es importante comprender los conceptos, razonamientos, relaciones y dependencias para poder enlazarlos y crear argumentaciones coherentes, sólidas y bien fundamentadas.

Se recomienda la asistencia y participación activa en las actividades programadas y en el uso de las tutorías. Se recomienda la lectura de alguno de los libros -en función de intereses- de la bibliografía recomendada.

Acudir a la revisión de exámenes con el fin de identificar los aspectos a mejorar y consultar posibles vías de mejora de forma individualizada. Trabajar en su preparación según las recomendaciones realizadas para la evaluación.

Para la segunda convocatoria el profesor tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas durante el curso en las distintas actividades realizadas al margen del examen. Si no se han realizado las actividades a lo largo del curso, no se computará en la nota final de la segunda convocatoria la parte que corresponde a ello en la calificación. Eso significa que no se admite ningún tipo de trabajo ni de recuperación de estos en la segunda convocatoria; sólo se realiza de nuevo el examen.