Asignaturas básicas

La asignatura trata de introducir al alumno en el ámbito de la Sociología

Proporciona la base para el análisis comprensión de la Sociología

• Introducción a la Sociología
• Sociedad , Cultura y Socialización
• La Educación como fenómeno social
• Estructura social.
• La comunicación
• La evolución de la Familia y las relaciones con la Escuela
• Procesos Sociales

BP 2 Conocer las características de los estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.

BP 11 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

BP 12 Abordar y resolver problemas en el aula

BP 20 Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.

BP 22 Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.

BI 9 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.

BI 11 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.

BI 12  Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

BI 13  Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

• Aprendizaje autónomo
• Razonamiento crítico
• Desarrollar la capacidad de Trabajar en equipo: Aprender a distribuir tareas, cumplir los plazos y los compromisos y asumir responsabilidades.
• Adquirir capacidad de análisis y síntesis, así como de comunicación oral y escrita
• Desarrollar habilidades sociales participativas y comunicativas

F CASTRO NOGUEIRA ,L. MORALES NAVARRO, J. CASTRO NOGUEIRA, M.A. :”Ciencias Sociales y Naturaleza Humana: Una invitación a otra Sociología y sus aplicaciones prácticas” Madrid  Ed. Tecnos (2013)

FERNÁNDEZ ENGUITA, Mariano: Sociología de la educación. Barcelona: Ariel. (1999)

     FERNÁNDEZ PALOMARES, Francisco (Coord.): Sociología de la educación. Madrid: Pearson. (2003)

FRANCIA, A. MATA SAIZ, J.: Dinámica y técnicas de grupos. Ed. CCS (1999)

GARVIA, R.: Conceptos fundamentales de la Sociología. Madrid: Alianza Editorial. (1998)

GUERRERO SERÓN, Antonio): “La doble contribución de la Sociología a la formación del profesorado”, en Revista Internacional de Sociología, num. 48, pp. 203-220. (2007)

GIDDENS, Anthony: Sociología. Madrid Alianza Editorial. (2004)

GINER, Salvador: Sociología. Barcelona: Península. (2000)

HORTON, Paul B. y HUNT, Chester L.: Sociología. México: McGraw-Hill. (1986)

IGLESIAS DE USSEL, Julio y TRINIDAD REQUENA, Antonio: Leer la sociedad. Una introducción a la Sociología General, Madrid: Tecnos. (2005)

LOMAS, Carlos (comp..)¿Iguales o diferentes?: Género, diferencia sexual, lenguaje y educación. Barcelona. Ed. Paidos Educador (1999)

SCHAEFER,  Richard T: Introducción a la Sociología. Madrid Mc Graw-Hill (2006)

TABERNER GUASP, José: Sociología y educación. Madrid: Tecnos. (2003)

TERRÉN, Eduardo: “Sociología de la Educación, inmigración y diversidad cultural: una aproximación panorámica”, en Témpora. Revista de Historia y Sociología de la Educación, núm. 8, pp. 97-119. (2005)

ZIMMERMANN, D. (1992) Observación y comunicación no verbal en la escuela infantil. Madrid Ed. Morata (1992)

• Instituto Nacional de Estadística: http://www.ine.es
• Centro de Investigación Sociológica http://www.cis.es
• Instituto de Estudios Sociológicos. http://www.euskadi.net
• Instituto Gallup. http://wwwgallup.com
• Federación Española de Sociología. http://fes.pagina-web.net
• Revista Española de Investigaciones Sociológicas. REIS
• Se proporcionará más bibliografía y otros documentos a través de studium

Para que esta estimación de las horas de trabajo según el crédito ECTS tenga sentido, es IMPRESCINDIBLE LA ASISTENCIA A CLASE

Puesto que el objetivo fundamental de la asignatura es el desarrollo de la capacidad reflexiva y crítica del estudiante en relación a los contenidos de la materia, como proceso de maduración personal y profesional, los criterios de evaluación se ceñirán, principalmente, a la consecución de este objetivo, hacia el que están orientadas todas las actividades de trabajo y evaluación contenidas en la asignatura

ASPECTOS A EVALUAR

–   Nivel de adquisición de los contenidos fundamentales de la asignatura.

–   Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las clases.

    PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

–    Prueba evaluativa oral: desarrollo de algunas cuestiones finales para demostrar los aspectos a evaluar en la asignatura anteriormente mencionada.

–    Valoración del material elaborado por el alumnado tanto individual como grupalmente: dosieres, informes y otros materiales

–    Valoración de las exposiciones orales de los estudiantes.

–    Otros procedimientos.

    La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación. De forma orientativa, esta ponderación se establecerá entre los siguientes valores:

–   Prueba evaluativa oral: 60% de la calificación final

–    Actividades y trabajos individuales de cada estudiante: 25%

• Actividades y trabajo grupal de cada estudiante, exposición y participación en clase: 15%

Se recomienda la asistencia continua a las clases teóricas y prácticas.

Respetar las fechas establecidas de presentación de trabajos

El aprobado en el examen y la entrega de los trabajos prácticos será un requisito fundamental para aprobar la asignatura.

La no entrega de los trabajos en la fecha estipulada o el suspenso del examen implicarán tener que realizar la recuperación. La tutoría individual permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.