Asignatura integrada en el módulo de Optatividad.

Se trata de una materia optativa de 4ºcurso, ubicada en el segundo semestre. Representa una asignatura destinada a proporcionar a los estudiantes conocimientos en  torno a la Orientación Familiar y Profesional, proporcionando recursos y habilidades para favorecer el trabajo directo con los distintos destinatarios con los que desempeñan su práctica profesional.

Educadores sociales

BLOQUE 1. Introducción. Conceptos básicos en Orientación Educativa.

 1. Introducción: conceptos básicos en orientación

BLOQUE 2. Antecedentes de la orientación y sentido educativo.

2.1. Principios en orientación

2.2. Modelos en orientación

2.3. Perfil del orientador y ámbitos de intervención

BLOQUE 3. La familia como contexto de desarrollo y educación. Trabajo desde la orientación.

3.1. Fundamentos de la Orientación Familiar: familia y niveles de intervención.

3.2. La familia: intervención desde la orientación.

3.3. Conocimiento de la familia: proceso y técnicas.

3.4. Intervención mediante técnicas en orientación familiar.

BLOQUE 4. La orientación profesional como proceso de ayuda sistemático.

4.1. Introducción. Bases de la orientación profesional

4.2. Proyecto profesional y de vida

4.2.1. Aprender a anticiparse

4.2.2. Aprender a construir proyectos

4.2.3 Aprender a actuar.

La entrevista en Orientación

Técnicas de Orientación en grupos

Competencias instrumentales

B7. Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones

Competencias interpersonales

B11. Dominar habilidades interpersonales

Competencias sistémicas

B14. Capacidad de adaptación a situaciones nuevas

B16. Capacidad de liderazgo participativo

B17. Compromiso con la identidad y desarrollo profesional

E6. Conocer los modelos del diseño y uso de medios, recursos y estrategias para la intervención socioeducativa.

E9. Aplicar técnicas, medios y recursos en los diversos ámbitos de intervención socioeducativa.

E28.Conocer y analizar distintos ámbitos profesionales, mediante la observación, participación e implementación de propuestas de intervención educativa adecuadas a cada contexto.

E29.Adquirir habilidades sociales y de comunicación interpersonal que posibiliten y favorezcan el trabajo en entornos multiculturales.

E30.Mostrar una actitud empática, respetuosa, solidaria y de confianza hacia las personas e instituciones objeto de la intervención socioeducativa.

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Sobrado, L. y Cortés, M.P. (Coords.) (2009). Orientación profesional. Nuevos escenarios y perspectivas. Madrid: Biblioteca Nueva.

La evaluación de esta asignatura se realizará de forma continua, teniendo en cuenta la participación y el nivel de ejecución de las actividades propuestas por los docentes a los estudiantes. Además de las actividades obligatorias, se propondrán toda una serie de actividades complementarias que serán revisadas periódicamente por el profesor, ofreciendo orientaciones sobre el proceso de aprendizaje del alumno y favoreciendo una enseñanza personalizada.

El alumno conocerá previamente cuales son los criterios y la plantilla de evaluación que se aplicará a cada una de las tareas. Los criterios generales que se aplicarán para la evaluación serán los siguientes:

- Adecuación a los objetivos de la tarea.

- Claridad, originalidad y dominio de los contenidos de la materia.

- Cumplimiento de los plazos de entrega de los trabajos.

- Rigurosidad y sistematización del trabajo.

- Capacidad de trabajo en equipo.

- Transferencia a la realidad del futuro profesional del educador social.  

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo mediante prácticas individuales y grupales. En este sentido, se calculará la media aritmética de cada una de las tareas desarrolladas por el estudiante.

Cada tarea se relacionará con un instrumento de evaluación concreto: lista de observación, escalas y/o rúbricas de evaluación.

En este sentido, la evaluación atiende a las siguientes tareas:

La calificación final supondrá una ponderación de las siguientes actividades:

• Portafolios personal (tarea individual) (40% de la calificación)
• Asistencia y participación (individual) (10% de la calificación)                           
• Trabajo grupal (en base a un caso predeterminado) (grupal) (40% de la calificación
• Prueba escrita (individual) (10% de la calificación)                                                                               

Dado el sistema de evaluación continua, es fundamental que el alumno asista a las clases teóricas y prácticas, de forma que durante el desarrollo de la asignatura el estudiante vaya realizando un dossier de prácticas y actividades que muestren evidencias del proceso de aprendizaje.

Se recomienda un estudio continuo y sistemático, tanto de los contenidos como de las tareas desarrolladas individual, pequeño y gran grupo.

Realizar las tareas indicadas presentando especial atención al feedback proporcionado.

Se proporcionarán ayudas personalizadas, en caso de ser necesario.