La asignatura se encuadra en el programa de asignaturas optativas relacionadas con la comunicación del Grado en Estudios Asiáticos.

El curso de la asignatura ofrece a los alumnos complementos teóricos para las reflexiones intelectuales del estudio contemporáneo de los procesos de comunicación en el contexto intercultural.  

La asignatura tiene por objetivo formar profesionales en: 1) comunicación interpersonal tales como educadores, traductores, intérpretes, agentes de trabajos sociales, relaciones internacionales, relaciones públicas, gestores de comercios, empresas internacionales, diplomacia, derecho internacional. 2) Comunicación audiovisual de masas u online, tales como periodistas, diseñadores de páginas web, planificadores de campañas, publicitarios, guionistas, etc.   

Bloques Temáticos

Bloque 1: Introducción a la Competencia en Comunicación Intercultural

• La necesidad de la comunicación intercultural a nivel mundial
• El imperativo de competencias en comunicación intercultural

Bloque 2: Cuestiones Básicas de la Comunicación en el Contexto Intercultural

• Definición productiva vs. improductiva de la cultura
• ¿Qué es la comunicación? Una búsqueda de definición de máximo consenso.
• Cultura en comunicación y comunicación en cultura

Bloque 3: El Contexto Cultura en la Comunicación y Resolución de Conflicto

• ¿Existe la variabilidad cultural entre diferentes comunidades internacionales?
• Características de los valores universales vs. culturales específicos: Las aproximaciones Etic y Emic
• Generalización vs. estereotipación
• Conflicto como oportunidad para comunicar

Bloque 4: Estudios de la Comunicación en Contexto Intercultural y transcultural

• Comunicación espontánea vs planificada
• Enfoque intercultural: comunicación interpersonal e hiperpersonal virtual mediante TICs
• Enfoque transcultural: comunicación de masas comparada
• Enfoque internacional: contenido periodístico en medios informativos

(1CEA) Conocimientos sobre teorías, métodos y problemas de la comunicación audiovisual y sus lenguajes también las competencias interculturales.

(4CEA) Capacidad para definir temas de investigación o creación personal innovadora.

(7CEA) Capacidad para asumir el liderazgo en proyectos que requieran recursos humanos y de cualquier otra naturaleza.

(9CEA) Capacidad de trabajo en equipo y de comunicación de las propias ideas mediante la creación de un ambiente propicio.

(12CEA) Práctica sistemática de auto evaluación crítica de resultados.

(13CEA) Orden y método: habilidad para la organización y temporización de las tareas.

(11CEP) Capacidad para analizar relatos audiovisuales en el contexto intercultural.

(18CEP) Capacidad para aplicar principios y funciones de la identidad visual.

(19CEP) Capacidad para llevar a cabo el análisis tanto de las estructuras como los contenidos y estilos de la programación televisiva y radiofónica en el contexto intercultural.

(2CG) Adquisición de capacidades de estudio y aprendizaje de nivel universitario con alto nivel de autonomía así como de planificación y organización del trabajo propio, competencia para el manejo de fuentes de información, capacitación para formular argumentos razonados y fundados, consecución de las destrezas para la expresión oral y escrita en contextos formales, capacitación para la realización de trabajos académicos

(3CG) Desarrollo de las habilidades sociales en contextos tanto informales como institucionales, capacidad para el trabajo en equipo y formación de un espíritu de liderazgo participativo

(4CG)- Capacitación para el reconocimiento de la diversidad social y cultural, adquisición de sensibilidad social y conciencia de ciudadanía y logro de un intenso compromiso ético.

(6CG)- Adquisición de capacidades de respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

(7CG)- Adquisición de capacidades de respeto con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos. Respeto solidario por las diferentes personas y pueblos del planeta, así como conocimiento de las grandes corrientes culturales en relación con los valores individuales y colectivos y respecto por los derechos humanos.

Gudykunst, W. (2005). Theorizing about intercultural communication (ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Jandt, Fred E. (2007). An introduction to Intercultural communication. Thousand Oaks, CA: Sage.

Lustig, M.W. & Koester, J. (2006). Intercultural competence. Interpersonal communication across cultures. Mexico City: Pearson Education Inc.

Rodrigo, M. (1999). La comunicación intercultural. Barcelona: Anthropos.

Cheng, Lifen & Gonzalez, M. E. (2014). Is It A Small World After All?: Mapping Intercultural Competence in Computer Mediated Communication Users in Spanish Campus. International Journal of Human Capital and Information Technology Professionals (IJHCITP), 5(3), pp. 47-64.

Cheng, Lifen (2017). ¿Digo lo que siento y siento lo que digo? Una aproximación transcultural al uso de los emoticonos y emojis en los mensajes en CMC. Fonseca Journal of Communciation,15, pp. 199-217. 

Jandt, Fred E. (2004). International communication: A global reader. Thousand Oaks, CA: Sage.

Nieto, G (2007). La pérdida de la cara: Representaciones mediáticas de la comunidad China-española. V Congreso de Antropología Social, 1997, Argentina. Ponencias publicadas por el Equipo NAyA. http://www.naya.org.ar/

Oetzel, J. C. & Ting-Toomey, S. (2003). Face concerns in interpersonal conflicts: A cross-cultural empirical test of the face negotiation theory. Communication Research, 30, 599-624.

Paéz, D. y Campos, M. (2004). Cultura, evitación de la incertidumbre y confianza interpersonal, en D. Paéz, I. Fernández, S. Ulbillos y Zubieta, E. (Cods.), Psicología social, Cultura y Educación, pp. 537-551. Madrid: Pearson Educación.

Paéz, D. y Fernández, I. (2004). Masculinidad-feminidad como dimensión cultural y del autoconcepto, en D. Paéz, I. Fernández, S. Ulbillos y Zubieta, E. (Cods.), Psicología social, Cultura y Educación, pp. 195-207. Madrid: Pearson Educación.

Páez, D. y Zubieta, E. (2003). Cultura y psicología social. En D. Páez, I. Fernández, S. Ubillos y E. Zubieta (Eds.), Psicología Social, Cultura y Educación (pp. 25-53). Madrid: Pearson/ Prentice-Hall.

Paéz, D. y Zubieta, E. (2004). Dimensiones culturales individualismo-colectivismo como síndrome cultural, en D. Paéz, I. Fernández, S. Ulbillos y Zubieta, E. (Cods.), Psicología social, Cultura y Educación, pp. 55-87. Madrid: Pearson Educación.

Paéz, D., Zubieta, E. y Fernández, I. (2004). Cultura y distancia jerárquica, en D. Paéz, I. Fernández, S. Ulbillos y Zubieta, E. (Cods.), Psicología social, Cultura y Educación, pp. 103-124. Madrid: Pearson Educación.

Schwartz, S. H. (2001). ¿Existen aspectos universales en la estructura y contenido de los valores? En M. Ros y V. Gouveia (Eds.), Psicología Social de los valores humanos. Desarrollos teóricos, metodológicos y aplicados (pp. 53-77). Madrid: Biblioteca Nueva.

El curso de esta asignatura tiene carácter presencial, por tanto, la asistencia se considera obligatoria en un 85%; una falta de asistencia mayor a la indicada, tendrá que ser justificada aportando la documentación pertinente al caso concreto.

Se hace la nota media con las puntuaciones obtenidas aplicando la siguiente fórmula:

1. Participación en clase presencial (20%) donde en ocasiones los estudiantes deben responder un test de seguimiento puntual sobre el contenido impartido en la clase anterior. No se recuperarán estos tests en caso de no asistencia a clase presencial.

2. Exposición de trabajos grupales o individuales (40%).

3. Exámenes objetivos periódicos sobre el contenido de la asignatura (40%).

1. Entregas puntuales de trabajos individuales y/o  grupales sobre temas relacionados con los contenidos  de la asignatura y su exposición y debate en el aula
2. Presencialidad y participación en clase de actividades ligadas a la asignatura
3. Realización de trabajos de prácticas en grupo y o informes para su exposición y debate en el aula.
4. Realización periódica de exámenes objetivos sobre el contenido de la asignatura en su conjunto con carácter parcial.

• Seguimiento y revisión exhaustiva de los contenidos de los temas estudiados reflejados en el programa docente antes de realizar los exámenes escritos.. 
• La exposición de los trabajos se realizarán delante de los compañeros en clase en fechas indicadas.

- Cada exposición durará aproximadamente 10-15 minutos, se valorara el control de tiempo y también el buen ritmo de la exposición, la claridad de las ideas, la coherencia en la organización, el manejo del alumno/a del tema tratado y la comprensibilidad por parte de la audiencia en la presentación.

- Se valorará también la adecuación de materia o herramienta auxiliar usada para la presentación oral.

• Se recomienda revisar el cumplimento de los puntos arriba mencionados
• Se solicitan tutorías para abordar las estrategias previas a la recuperación.