FORMACIÓN BASICA OBLIGATORIA

ASPECTOS COMUNICATIVOS 

· Hablar de uno mismo y de los demás. 

· Describir y expresar opiniones sobre objetos y personas Hacer comparaciones. 

· Expresar gustos, preferencias y opiniones puntuales sobre determinados temas. 

· Reaccionar ante opiniones expresadas por otros, manifestando acuerdo o desacuerdo. 

. Permitir y tolerar. Pedir disculpas y responder a ellas. 

· Hablar del pasado. Relatar hechos, situaciones y experiencias pasadas de forma articulada y  coherente 

· Construir narraciones breves. 

· Hablar en futuro. Formular proyectos. 

· Felicitar, dar la enhorabuena, expresar deseos rituales, agradecer algo, ofrecer justificaciones. 

 .Proponer una actividad: ofrecer, invitar, aceptar y rechazar. 

· Comunicar informaciones y reaccionar frente a ellas.  · Expresar sorpresa e incredulidad. 

 ASPECTOS  FORMALES  

.Artículos determinados e indeterminados. Uso: presencia / ausencia.  · Sintaxis de las estructuras comparativas:  . 

Expresión causativa en distintos usos y registros: per, a causa di + sustantivo / per + infinitivo/  perché +oración.  

· Ampliación del uso de los auxiliares en los tiempos compuestos. 

· Pronombres relativos. Morfología y uso. 

· Pronombres personales tónico y átonos de complemento directo y complemento indirecto y uso 

.Conjunto de pronombres. · Principales usos de ci/ne. Uso combinado con los pronombres. 

· Uso de condicional e imperativo en fórmulas de consejo. 

Uso contrastivo de perfecto e imperfecto de indicativo. 

· Futuro y futuro perfecto. Morfología y uso.  

·  · Condicional. Morfología y uso. Verbos regulares e irregulares más frecuentes. 

· Concordancia de los tiempos verbales en el modo indicativo. 

· Grados del adjetivo:   Área de los comparativos y superlativos. 

· Credere/pensare di + infinitivo, credere/pensare che + indicativo/subjuntivo. 

· Sembrare, parere, etc...+ che + subj. / + adjetivo + che + subj.  

  Usos de sperare, aver bisogno + di + infinitivo / sperare, aver bisogno + che + subjuntivo.   · Ampliación del área de uso de los marcadores temporales   

· Formas alteradas de los sustantivos. 

· Che + adjetivo/sustantivo en secuencias exclamativas. 

-Capacidad de análisis y síntesis

-Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

-Capacidad de aprender

-Capacidad de comunicación y perlocutiva

-Conocimiento instrumental   de la segunda lengua

-Conocimiento  de la gramática de la segunda lengua

-Conocimiento de la variación lingüística de la segunda lengua

-Capacidad de comunicación oral y escrita en la segunda lengua

-Capacidad para  elaborar textos de diferente tipo en la segunda lengua

-Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las lenguas aprendidas

 -Habilidades de gestión de la información

-Habilidad para trabajar de forma autónoma

-Apreciación de la diversidad y multiculturalidad

-Conocimientos de culturas y costumbres de otros países

MANUAL

Rosella Bozzone Costa, Chiara Ghezzi, Monica Piantoni

Nuovo Contatto B1 con CD AUDIO

Loescher, Torino, 2015

Unità 0- 3 

Además del manual, durante las clases se utilizarán materiales que sirvan para complementar y profundizar en los contenidos abordados en las unidades didácticas

Además del manual,  durante las clases  se  utilizarán  materiales que sirvan para

complementar  y profundizar  en los  contenidos abordados   en  las unidades didácticas  

Gramáticas

Andrea Petri. Marina Laneri. Andrea Bernardoni, Grammatica di base dell'italiano, Casa delle Lingue Edizioni, Barcelona, 2016

Roberto Tartaglione, Angelica Benincasa, Grammatica della lingua italiana Per Stranieri – 2, Alma Edizioni, Firenze , 2016

Francesco Sabatini, Carmela Camodeca, Cristiana De Santis, Sistema e Testo,

 Loescher Torino 2011

Ejercicios para distintos niveles con soluciones

http://www.scudit.net/

DICCIONARIO BILINGÜE

http://www.grandidizionari.it/dizionario_spagnolo-italiano.aspx?idD=5

Diccionarios italianos on line

http://www.grandidizionari.it/Dizionario_Italiano.aspx?idD=1

http://dizionari.zanichelli.it/index.php/category/i-dizionari-zanichelli-online/

http://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/

Enciclopedia Italiana

http://www.treccani.it/

Prensa italiana

http://www.giornali.it/

http://www.funize.com/

Televisión

http://www.ipse.com/tv.html

Documentales y dossiers sobre temas culturales

http://www.mediamente.rai.it/biblioteca/ Rai educational

http://www.lastoriasiamonoi.rai.it/

Datos y estudios recientes sobre la sociedad italiana actual

http://www.censis.it/1

PLATAFORMA STUDIUM

Materiales didácticos específicos de la asignatura

Estarán disponibles en la plataforma virtual Studium de la Usal materiales de refuerzo, textos escritos y documentación audio visual sobre aspectos de la sociedad italiana, para profundizar en todos los temas tratados en clase y en las unidades didácticas, perfeccionar las estrategias de búsqueda de información y facilitar la preparación de tareas escritas y orales

El rendimiento académico se evalúa por medio de dos modalidades distintas: evaluación continua y evaluación única final

Valorar la adquisición de conocimientos lingüísticos y el desarrollo de las competencias previstos como objetivos de aprendizaje en la correspondiente programación didáctica.reas): 20%

Pruebas de redacción de un texto escrito o elaboración de una exposición oral sobre un argumento: están encaminadas a pedir a los alumnos que organicen, seleccionen y expresen las ideas esenciales sobre un tema tratado.

Prueba oral de simulación de un contexto comunicativo de interacción: sirve para comprobar la adquisición de aspectos pragmáticos de la lengua.

Preguntas de texto incompleto: las respuestas quedan intercaladas en el texto que se les presenta a los alumnos al que le faltan algunas palabras. Son adecuadas para valorar la comprensión de hechos, el dominio de una terminología exacta, el conocimiento de principios básicos de coherencia y cohesión textual.

Teniendo como referencia un texto:

preguntas de opción múltiple: sirven para valorar la comprensión, aplicación, discriminación de significados;

preguntas de verdadero/falso (justificadas): pueden ser útiles para medir la capacidad de distinción entre hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones, argumentando la respuesta elegida.

Se destaca la función formativa de la evaluación en cuanto favorece el seguimiento de la evolución en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Una vez constatadas las carencias y los progresos en las pruebas de evaluación, cada estudiante puede acudir a las tutorías para programar con el docente actividades de refuerzo que mejoren su preparación de la asignatura.

En la segunda convocatoria el programa de examen abarcará toda la materia para quien haya suspendido la prueba en la primera convocatoria.