Asignaturas obligatorias de mención

Proporcionar información rigurosa para conocer las bases pedagógicas en las que se asientan los procesos de enseñanza-aprendizaje llevados a cabo en los Programas de Diversificación Curricular

Pedagogo/a

Bloque I. Marco conceptual que sustenta la aplicación de  medidas de atención a la diversidad en Educación Secundaria.

Bloque II. La Diversificación Curricular: objetivos, estructura, contenidos y criterios de evaluación.

Bloque III. Análisis, evaluación y elaboración de programas de diversificación curricular.

Actividades apoyadas en los contenidos teóricos del programa

B1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales.

B2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado.

B4. Habilidades de comunicación oral y escrita.

B5. Manejo de entornos virtuales de formación y tecnologías de la información y la comunicación

B6. Dominio del lenguaje especializado propio de la Pedagogía

E4. Diseñar planes, programas, proyectos, acciones y recursos adaptados a los distintos niveles del sistema educativo, en las modalidades presenciales y virtuales.

E7. Desarrollar estrategias y técnicas para promover la participación y el aprendizaje a lo largo de la vida.

E11. Evaluar planes, programas, proyectos, centros, acciones y recursos educativos y formativos.

E15. Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas educativos y sociales.

E23. Diagnóstico de situaciones complejas con especial atención a la diversidad y a la inclusión social para desarrollar y aplicar metodologías adaptadas a las diferencias personales y sociales (lingüísticas, culturales, étnicas, discapacidad, género, edad, etc. )

T1. Capacidad para el trabajo en equipo: colaboración, trabajo interdisciplinar y multicultural

T2. Capacidad de aprendizaje autónomo y responsabilidad.

T5. Capacidad de crítica y autocrítica, de toma de conciencia y de adopción de actitudes vinculadas a concepciones éticas y deontológicas (Compromiso ético)

T6. Capacidad de autoconocimiento para el desarrollo personal y profesional

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA. Será objeto de actualización periódica

A.A.V.V. (1996). Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis.

A.A.V.V. (1998). Los programas de diversificación curricular. Secundaria Obligatoria. Madrid: Centro de Desarrollo Curricular. Ministerio de Educación y Ciencia.

BARTON, L. (2008). Superar las barreras de la discapacidad. Ediciones Morata.

CASANOVA, Mª. A. (2009). La inclusión educativa en un horizonte de posibilidades. Madrid: La Muralla.

GALVE, J.L. y otros (1996). Programas de diversificación curricular de la teoría a la práctica. Colección propuestas curriculares. Madrid: CEPE

GÓMEZ CASTRO, J.L Y GÓMEZ SÁNCHE, P. C. (2000) Los programas de diversificación curricular: desde la fundamentación normativa a la aplicación en el aula. Madrid: EOS. (CE/5.4.2/802, CE/7.4/738).

GONZÁLEZ, J.L. Y SOLANO, F. (1997): Una diversificación curricular. Cuadernos de Pedagogía, 257, 32-37.

ILLÁN, N.; GARCÍA, A. y otros (1997): La diversidad y la diferencia en la educación secundaria obligatoria: Retos educativos para el siglo XXI. Archidona (Málaga): Aljibe.

MUZÁS, Mª. D. (1995). Diseño de diversificación curricular en Secundaria. Madrid: Narcea, D.L. (CE/8.2.8/142, CE/8.2.8/141, CE/8.2.8/45).

VARGAS, F. (Ed.) (2004). Experiencias de diversificación curricular. La Paz: CEBIAE. (CE/1.9.3/785)

REFERENCIAS LEGISLATIVAS  BÁSICAS

• LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
• REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
• RESOLUCIÓN de 1 de agosto de 2007, de la Secretaría General de Educación, por la que se regulan los programas de diversificación curricular en educación secundaria obligatoria.
• ORDEN de 11 de septiembre de 2007 por la que se regulan los programas de diversificación curricular en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

PÁGINAS WEB

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

http://www.mec.es

http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/bibliografia.html

Orientared:

 http://www.orientared.com/atendiv/diver.php

Revista de Educación, edición electrónica:

http://www.revistaeducacion.mec.es/.

Revista Iberoamericana de Educación, edición electrónica: 

http://www.rieoei.org/index.php

Cultura y Educación, acceso a edición electrónica vía web Usal: http://www.ingentaconnect.com/content/fias/cye

SERVICIO DE INFORMACIÓN SOBRE DISCAPACIDAD

http://sid.usal.es

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas, el alumnado tendrá que realizar:

1. Un examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos (50%).
2. Trabajos individuales realizados a lo largo del curso (lecturas y ejercicios prácticos) que se irán entregando en las fechas marcadas por el profesor para su corrección y valoración (40%).
3. Aportación del alumno a la materia (implicación, asistencia, participación, actitud positiva hacia el aprendizaje, etc.) (10%).

• Adecuación de los contenidos y precisión de las respuestas en las diferentes actividades de evaluación.
• Estructura, presentación y claridad en la realización de las diferentes pruebas de evaluación.
• Expresión oral y escrita correcta y precisa en la realización de las pruebas de evaluación.
• Participación activa en las clases magistrales y prácticas, así como en los grupos de trabajo.
• Relaciona contenidos.
• Refleja una comprensión de los conceptos fundamentales.
• Demuestra rigor en el tratamiento de los datos y conceptos.

• Examen
• Trabajos individuales y grupales

Se valorará la asistencia y participación activa en la realización de las actividades teórico-prácticas tanto en las sesiones de trabajo presencial como en las de trabajo a través de la plataforma virtual.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y adecuación de los trabajos individuales y en grupo será un requisito imprescindible para aprobar la asignatura.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.