• (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• (CB3) Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• (CB4) Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
• (CB5) Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
• (CG1) Desarrollar la capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en español y alemán.
• (CG2) Desarrollar la capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada y para encuadrarla en una perspectiva teórica.
• (CG3) Relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas.

• (CE4) Desarrollar habilidades básicas de investigación en lingüística, literatura y cultura alemanas.
• (CE6) Comprender, conocer y describir los conceptos básicos y las principales aproximaciones teóricas desarrolladas por la literatura y cultura alemanas, así como sus técnicas y métodos.
• (CE7) Ser capaz de localizar, manejar, aprovechar y sintetizar información bibliográfica o contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet referente a la lengua, la lingüística la literatura y la cultura alemanas.
• (CE10) Realizar análisis y comentarios lingüísticos en perspectiva comparativa.

• Capacidad para el razonamiento crítico.
• Capacidad de comunicación.
• Habilidades de gestión de la información.
• Habilidad para trabajar de forma autónoma.
• Trabajo en equipo.
• Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
• Habilidades de investigación.
• Planificación y gestión del tiempo.

Programa

1. Aufarbeitung der Vergangenheit und Literatur nach dem Zweiten Weltkrieg

• T.W.Adorno: “Was bedeutet Aufarbeitung der Vergangenheit?” (1959)

1. Vergangenheit und Krimi im 21. Jahrhundert

2.1 Einführung in die Kriminalliteratur

• Ferdinand von Schirach: Der Fall Collini (2011)
• Film: Der Fall Collini (2019)

1. Generationenübergreifende Schuld

• Peter Schneider: Vati (1987)

1. Das Bild des “guten Deutschen” nach 1990

• Der “Schindler-Effekt” (1993)
• Dokumentarfilm: Überleben im Versteck  (2003)
• Peter Schneider: «Und wenn wir nur eine Stunde gewinnen...» (2001)

Assmann, Aleida. 2006. Der lange Schatten der Vergangenheit. Erinnerungskultur und Geschichtspolitik. München: C. H. Beck.

Düwell, Susanne. 2018. Handbuch Kriminalliteratur: Theorien, Geschichte, Medien. J.B. Metzler Verlag.

Fischer, Torben & Lorenz, Matthias N. 2007. Lexikon der »Vergangenheitsbewältigung« in Deutschland. Debatten- und Diskursgeschichte des Nationalsozialismus nach 1945. Bielefeld: transcript Verlag.

Martín Martín, Juan Manuel, 2013. El bien también es banal: sobre "stille Helden" y literatura. Revista De Filología Alemana, 21, 85-102. https://doi.org/10.5209/rev_RFAL.2013.v21.42128

Pötzsch, Horst & Halder, Winfrid. 2015. Deutsche Geschichte von 1945 bis zur Gegenwart. Die Entwicklung der beiden deutschen Staaten und das vereinte Deutschland. Reinbeck/München: lauverlag.

Reichel, Peter. 2004. Erfundene Erinnerung. Weltkrieg und Judenmord in Film und Theater. München: Hanser.

Thiele, Martina. 2007. Publizistische Kontroversen über den Holocaust im Film. Berlin: LIT Verlag.

Welzer, Harald; Moller, Sabine; Tschuggnall, Karoline (2002): Opa war kein Nazi. Nationalsozialismus und Holocaust im Familiengedächtnis. Frankfurt am Main: Fischer.

Wirsching, Andreas. 2018. Deutsche Geschichte im 20. Jahrhundert. München: C. H. Beck.

Bibliografía:

Assmann, Jan. 2010. Communicative and Cultural Memory. En Erll, Astrid; Nünning, Ansgar (Eds.).  A Companion to Cultural Memory Studies. Berlin/New York: De Gruyter, 109-118.

Erll, Astrid; Nünning, Ansgar (Eds.). 2010. A Companion to Cultural Memory Studies. Berlin/New York: De Gruyter.

Weiß, Matthias. 2001. Sinnliche Erinnerung. Die Filme Holocaust und Schindlers Liste in der bundesrepublikanischen Vergegenwärtigung der NS-Zeit. En Frei, Norbert & Steinbacher, Sybille, Beschweigen und Bekennen. Die deutsche Nachkriegsgesellschaft und der Holocaust. Göttingen: Wallstein, 71-102.

Filmografía:

Esch, Kirsten: Überleben im Versteckt. Versteckte Juden in Berlin während der nationalsozialistischen Zeit. 2003

Intervenciones activas y regulares en clase. Realización de las tareas propuestas para las diferentes sesiones de clase. Presentación de un trabajo escrito sobre un tema consensuado con el docente y relacionado con los materiales trabajados en la asignatura.

Se evaluará la adquisición de los conocimientos y capacidades adquiridas a lo largo del cuatrimestre.

La evaluación se basará en una combinación de los procedimientos siguientes:

Participación activa en las discusiones, realización de las tareas previstas para las diferentes sesiones de clase y entrega del ensayo correspondiente.

Intervenciones orales.

Ensayo escrito.

Pruebas escritas.

Los apuntes tomados de clase, lectura y visionado de los materiales propuestos.

Los apuntes tomados de clase, lectura y visionado de los materiales propuestos. Además, la revisión del ensayo.