• conocimiento de las características de los textos de especialidad jurídico y/o económicos, tanto de la lengua de origen como la de destino
• conocimiento cultural (convenciones culturales)
• destrezas de traducción (capacidad de organización de las tareas del traductor).
• dominio de herramientas informáticas generales
• dominio de técnicas y terminología de la traducción especializada
• destrezas para la búsqueda, selección y uso de información/documentación
• dominio de las técnicas de revisión textual
• destreza en el manejo de los distintos agentes implicados en el acto comunicativo, producto de un campo especializado
• conocimiento de los distintos niveles involucrados en el análisis textual

• capacidad de análisis crítico
• capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas
• conocimiento de los aspectos económicos, profesionales y del mercado
• capacidad de trabajo en equipo
• capacidad de tomar decisiones
• destrezas profesionales, rigor y seriedad en el trabajo y capacidad de relacionarse profesionalmente
• competencias universitarias específicas: aprendizaje autónomo,  auto-confianza y razonamiento crítico
• rigor en la revisión y control de calidad

Con un enfoque eminentemente práctico, este curso se articula en dos partes:

PRIMERA PARTE:

Esta parte se divide en 3 bloques. La formación se centra en discernir las diferentes subcompetencias traductoras involucradas en el proceso traductor; identificar las convenciones textuales en relación con el tipo de texto jurídico-administrativo; ahondar en el modelo de análisis textual multinivel incidiendo en el nivel funcional, situacional, de contenido semántico y formal-gramatical.

1. Lingüística textual: El análisis textual multinivel

2.  Formulario administrativo I (documentos de la administración pública)

3.  Formularios administrativos II (certificados de nota, etc.)

En cada bloque se realizarán encargos de traducción simulados orientados hacia la práctica profesional. Estos encargos se desarrollarán en diferentes pasos: introducción al tema, presentación del encargo, análisis del encargo y el texto de origen, problemas microtextuales y actuación del traductor, edición, revisión y edición de la traducción. Cada encargo dará lugar a una serie de ejercicios, individuales y en equipo, de documentación, análisis crítico, revisión y edición.

SEGUNDA PARTE:

Esta parte se centrará en la profundización de las subcompetencias requeridas para la realización de encargos reales o ficticios de traducción de textos jurídicos que forman parte del proyecto de aprendizaje-servicio titulado ApSTradUsal y el patrimonio cultural de su entorno: “Traducimos que lo bordamos”.

Adamzik, K. (2001): Kontrastive Textologie. Tübingen: Stauffenburg.

Arntz, R. (2004): “Der Vergleich von Fachsprachen“. En: BAUMANN, K. D.; KALVERKÄMPER, H. Pluralität in der Fachsprachenforschung. Tübingen: Gunter Narr, pp. 285-312.

Eckkrammer, E. M. (ed.) (2009): La comparación en los lenguajes de especialidad. Berlin Frank& Timme. Elena García, P. (2001): La traducción  de  documentos  alemanes:  traducción  jurada. Granada: Comares.

Fandrych, Christian / Thurmair, Maria (2011): Textsorten im Deutschen: Linguistische Analysen aus sprachdidaktischer Sicht. Tübingen:  Stauffenburg. Rodríguez de Aldana, Emilio (et al.) 2019. "Hacia un uso didáctico del traductor automático DeepL". Proyecto de innovación docente, Universidad de Salamanca. En:  https://gredos.usal.es/handle/10366/139998 (https://gredos.usal.es/handle/10366/139998)

Zimmermann González, P. (2014), “Desarrollo de competencias en la asignatura de traducción especializada inversa al alemán: un informe de experiencias»”. En: Moro Cabero, M. et al. (eds.), La adaptación al espacio europeo de educación superior en la Facultad de Traducción y Documentación. Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, 247-262.

Snell-Hornby, M.; Hönig, H. G.; Kussmaul, P.; Schmitt, P. A. (eds.). (1998): Handbuch Translation. Tübingen: Stauffenburg.

Roiss,S./Zimmermann González, P. (2020). “DeepL y su potencial para el desarrollo de la capacidad de análisis crítico en la clase de Traducción inversa”. HERMENÉUS 22, 363-382.

Roiss, S. (2021): “Y las máquinas rompieron a traducir… Consideraciones didácticas en relación con la traducción automática de referencias culturales en el ámbito jurídico”. TRANS. Revista de Traductología, (25), 491-505.

Varela Salinas, María José (2013). Introducción a la traducción de textos jurídicos español-alemán. München: Grin-Verlag.

Simonnaes, Ingrid (2015). Basiswissen deutsches Recht für Übersetzer. Mit Übersetzungsübungen und Verständnisfragen. Frank & Timme.

 DUDEN (2002): Briefe gut und richtig schreiben! : Ratgeber für richtiges und modernes Schreiben. 3. Aufl.; Mannheim: Dudenverlag.

Textos legales

http://dejure.org/ (http://dejure.org/) Juristisches Informationsportal mit einer Datenbank zu den Gesetzestexten der Bundesrepublik Deutschland.

https://www.ris.bka.gv.at/Bund/ Rechtsinformationsportal der Bundesrepublik Österreich.

https://eur-lex.europa.eu/homepage.html Acceso al derecho de la Unión Europea

Correspondencia comercial

http://www.uni-due.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/start.html        (http://www.uni-due.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/start.html)

Schreibtrainer von Ulrike Pospiech (Schreibwerkstatt der Universität Essen) unter Mitwirkung von Karin Müller (Siegener Institut für Sprachen im Beruf an der Universität Siegen).

http://www.wirtschaftsdeutsch.de/webliographie/ (http://www.wirtschaftsdeutsch.de/webliographie/) Portal des Instituts für Internationale Kommunikation in Zusammenarbeit mit der Heinrich-Heine Universität Düsseldorf e.V. mit Linkliste und Beiträgen zum Thema Wirtschaftsdeutsch.

Documentos del Registro Civil

http://www.berlin.de/standesamt1/ (http://www.berlin.de/standesamt1/)] Portal des Standesamts 1 in Berlin (Auslandsstandesamt)

En el transcurso de la asignatura se darán en la plataforma Studium más referencias bibliográficas pertinentes a los temas concretos que serán tratados.

• concienciación del error desde un punto de vista diagnóstico y terapéutico
• grado de dominio del lenguaje de especialidad en los ámbitos tratados
• grado de alcance de la destreza de documentación
• grado de conocimiento de las clases textuales tratadas
• participación en clase

exámenes parciales (35%)

entrega puntual de los ejercicios, tareas y encargos de traducción (30%)

diario de aprendizaje (15%)

autoevaluación y reflexión (5%)

participación (15%)

Se recomienda la tutoría individual antes de cada examen parcial con el fin de determinar las actuaciones convenientes para compensar las deficiencias.

La sistematización de errores como criterio fundamental constituye un punto esencial en el marco de una didáctica de la Traducción Especializada Inversa (TEI). Hay que destacar que el error en la TEI ha de ser clasificado y evaluado de forma distinta al de la traducción directa. La razón es una distinta situación de partida que se puede representar de la siguiente forma:

• El uso inadecuado de herramientas de traducción automática puede ser fuente de mayores errores.
• El uso inadecuado del diccionario bilingüe puede ser fuente de mayores errores.
• En el estudiante de TEI, los errores gramaticales constituyen una gran parte del grueso de errores.
• Los errores de comprensión y de sentido en textos normalizados se dan mucho menos porque su texto de partida está redactado en su lengua materna.
• Las traducciones espontáneas son menos numerosas que en la traducción directa, y por tanto están en minoría las soluciones intuitivas.
• En el estudiante de TEI, predomina la fijación en la palabra y la frase, y por tanto se da preferencia a la traducción horizontal.
• Cuando no es previsible una solución, se produce en mayor medida el refugio en la estrategia de relajación y los pasajes problemáticos no se solucionan de manera argumentativa.
• Se dan con más frecuencia estrategias de reducción.
• El estudiante cede con mayor frecuencia a las máximas de literalidad.

Recomendaciones para la recuperación

Tutoría individual