Competencias Básicas:

B1.- Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales.

B2.- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado.

B5.- Manejo de entornos virtuales de formación y tecnologías de la información y la comunicación

Conocimientos

El alumnado adquiere conocimientos sobre el papel de la música en el currículo de Primaria y su vinculación con el desarrollo integral del alumnado. Conoce las etapas del desarrollo musical infantil y sus implicaciones pedagógicas. Domina los fundamentos del lenguaje musical, el discurso sonoro y los sistemas de notación. Comprende los principios de la educación auditiva, rítmica y vocal en contextos escolares. Conoce recursos para la creación, interpretación e improvisación musical con voz, cuerpo e instrumentos. Identifica y selecciona repertorios, materiales y estrategias didácticas coherentes con los objetivos de aprendizaje. Conoce los fundamentos metodológicos de enfoques activos, instrumentales y creativos. Integra estos conocimientos en propuestas didácticas contextualizadas y fundamentadas.

DP 30 Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.

DP 31 Conocer el currículo escolar de la educación artística en su aspecto musical.

DP 32 Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales dentro y fuera de la escuela.

DP 33 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Competencias Transversales
Capacidad para planificar y gestionar el propio aprendizaje a lo largo de la vida, incluyendo la autorregulación, la autoevaluación y la adaptación a nuevos contextos.
Capacidad para analizar, valorar y tomar decisiones razonadas y fundamentadas ante situaciones educativas, sociales y éticas, promoviendo la innovación.

Competencias:

El alumnado comprende el valor de la música en el currículo y su función en el desarrollo integral del niño. Adapta propuestas musicales a las etapas del desarrollo infantil. Aplica los fundamentos del lenguaje musical en contextos educativos. Desarrolla habilidades auditivas, rítmicas y vocales mediante metodologías activas. Crea e interpreta producciones musicales utilizando voz, instrumentos, cuerpo y tecnología. Utiliza con autonomía recursos musicales escolares en actividades didácticas. Diseña situaciones de aprendizaje coherentes con principios pedagógicos actuales. Integra enfoques metodológicos musicales clásicos con criterio didáctico.

BLOQUE 1

La música en el currículum de Educación Primaria

La expresión musical y su desarrollo curricular en CyL

Etapas de desarrollo musical en la infancia

La música en el desarrollo y la formación cognitiva, personal y social

La expresión musical como recurso interdisciplinar

Fundamentos del lenguaje musical y el discurso sonoro

La función sintagmática y paradigmática del lenguaje musical

El evento sonoro. Dimensiones caracterizadoras y recursos expresivos: agógica y dinámica

Estructura del fenómeno musical: melodía, armonía, ritmo y estructura formal

Representación del discurso musical. Sistemas y recursos de notación. Lectura musical

Contenidos específicos de la expresión musical en la educación Primaria

Educación auditiva: entrenamiento y discriminación auditiva

Educación rítmica: caracterización de conceptos generales; el ritmo y su didáctica; ritmo y motricidad. Tempo, pulso, ritmo, “groove” y compás

Educación vocal. Técnica e higiene vocal; audición interna y entonación

BLOQUE 2

Creación, escritura y producción musical

Creación e interpretación de obstinaos y estructuras rítmicas a varias voces

Creación y arreglo de canciones adaptadas al ciclo. Estructuras y recursos compositivos

Backing tracks y recursos sonoros para acompañamiento en el aula

Expresión vocal, instrumental y corporal

Técnica vocal

Expresividad emocional a través de la voz

Improvisación vocal

Expresión instrumental

Organología escolar y medios de producción. Formación y exploración instrumental

Interpretación instrumental: Orff; Ukelele; iPads; percusión escolar

Improvisación instrumental; libre, responsorial, dialéctica, etc.

Interpretación y acompañamiento de canciones y melodías sencillas

Expresión corporal

Ritmo, psicomotricidad y expresión corporal

La Danza en educación Primaria

Expresividad a través de la expresión corporal

BLOQUE 3

Programación de la Expresión Musical en la Educación Primaria

Principios metodológicos para la programación de la Expresión Musical en la Educación

Primaria. Selección de recursos y materiales; secuenciación de actividades; selección de repertorios; evaluación.

El ámbito competencial de la Expresión musical en Educación Primaria

La situación de aprendizaje en el aula de música. Diseño y desarrollo

Metodología de la Expresión Musical en Educación Primaria

Métodos activos: conceptos básicos y proyección pedagógica. Dalcroze, Willems y Martenot

Métodos instrumentales: conceptos básicos y proyección pedagógica. Orff-Schulwerk y Kodály

Métodos creativos: puntos básicos / características.

Didáctica de la canción en Educación Primaria

Aróstegui, J. L., Rusinek Milner, G., & Fernández Jiménez, A. (2021). Escuelas musicales: buenas prácticas docentes en centros de primaria y secundaria que educan a través de la música. Octaedro.

Aróstegui Plaza, J. L. (2014). La música en Educación Primaria: manual de formación del profesorado. Dairea.

Aróstegui, J. L. (2010). Formación del profesorado de música: planes de estudio en Europa y América Latina. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 14(2), 3-7.

Botella Nicolás, A. M., Fernández Maximiano, R., & Martínez Gallego, S. (2014). La metodología de Aronson en la asignatura didáctica de la música del grado de maestro de educación primaria.

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Gutiérrez, S. G., & SÁNCHEZ-JARA, J. M. (2023). Música, folklore y bandlab en el aula de educación primaria. Juan C. Figuereo Benítez.

La evaluación de la asignatura se estructurará en función de los contenidos teóricos y prácticos trabajados a lo largo del curso. Los contenidos teóricos serán evaluados al finalizar la asignatura mediante una prueba escrita (examen), que permitirá valorar la comprensión de los conceptos fundamentales.

Los contenidos prácticos se evaluarán a través de la entrega de las actividades y proyectos desarrollados durante el curso, conforme a las prácticas propuestas desde el inicio.

Asimismo, se tendrá en cuenta la participación activa del alumnado en las sesiones presenciales, especialmente en actividades de carácter colaborativo y experimental.

La calificación final resultará de la valoración global del trabajo realizado por el estudiante, distribuida de la siguiente manera:

1. Prueba escrita (examen teórico-práctico): 40%
2. Actividades y prácticas de la asignatura: 50%
3. Presencialidad y participación en las sesiones: 10%

Criterios de evaluación:

Analiza con rigor el papel de la música en el currículo de Educación Primaria, relacionando su función educativa con el desarrollo cognitivo, personal, emocional y social del alumnado.

Identifica las etapas del desarrollo musical infantil y justifica propuestas didácticas adecuadas a las características evolutivas del alumnado en los distintos ciclos.

Reconoce y aplica los fundamentos del lenguaje musical y del discurso sonoro, interiorizando correctamente elementos como el ritmo, la melodía, la armonía, la forma y las distintas expresiones de la notación musical.

Demuestra competencias básicas en educación auditiva, rítmica y vocal, mediante prácticas de discriminación sonora, actividades motrices y técnicas de entonación e higiene vocal.

Crea y adapta materiales musicales (ostinatos, canciones, arreglos, backing tracks) con fines pedagógicos, integrando elementos técnicos, expresivos y compositivos adecuados al nivel escolar.

Participa activamente en prácticas de expresión vocal, instrumental y corporal, mostrando dominio técnico, expresividad, creatividad e integración con el grupo.

Diseña situaciones de aprendizaje musical contextualizadas, incorporando principios metodológicos, selección de repertorio, recursos didácticos y criterios de evaluación coherentes con los objetivos propuestos.

Aplica de forma fundamentada métodos activos, instrumentales y creativos en su práctica docente, valorando su proyección pedagógica y adecuación al contexto educativo de la Educación Primaria.

Prueba escrita (examen teórico-práctico)

Entrega de prácticas a través de la plataforma Studium en tiempo y forma. Las prácticas entregadas fuera de plazo se consideran no superadas a todos los efectos.

Consideraciones generales y recomendaciones para la evaluación y la recuperación:

Será requisito imprescindible para aprobar la asignatura haber superado tanto la prueba escrita como la totalidad de las prácticas propuestas, con una valoración positiva.

En caso de no superar la prueba escrita en la primera convocatoria, las prácticas entregadas y calificadas positivamente se mantendrán válidas hasta la segunda convocatoria del mismo curso académico. Si el estudiante supera la prueba escrita pero no ha presentado o no ha aprobado la totalidad de las prácticas, la calificación de las partes superadas se conservará exclusivamente hasta la segunda convocatoria, dentro del mismo curso académico.