BI 1 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

BI 2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.

BI 3 conocer los fundamentos de atención temprana. econocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas,

BI 4 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

BI 5 Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

BI 9 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.

BI 10 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.

BI 11 Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.

BI 12 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

BI 13 Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

BI 14 Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables

BP 1Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo (…) en el contexto familiar, social y escolar.

BP 2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.

BP 3 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.

BP 12 Abordar y resolver problemas de disciplina.

DI 14 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.

BP 21.Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 3-6

BP 15 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

BP 21 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 3-6

BP 6 Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

P 4 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

• BLOQUE 1- LOS INICIOS: DESARROLLO PRENATAL Y NACIMIENTO 1.- Desarrollo prenatal: fases y direcciones del desarrollo 2.- Factores biológicos y ambientales que determinan el desarrollo en el periodo prenatal 3.- Proceso del nacimiento: fases y problemática perinatal 4.- El recién nacido: exploraciones y controles.

• BLOQUE II- INFANCIA TEMPRANA – 0-3 AÑOS: DESARROLLO PERCEPTIVO-MOTRIZ 1. Conducta refleja 2. Desarrollo sensorial y perceptivo 3. Desarrollo psicomotor. DESARROLLO COGNITIVO. El pensamiento sensoriomotor. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE. 1.Desarrollo de la comunicación y del lenguaje.  DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL. ASPECTOS CONCRETOS DEL DESARROLLO TEMPRANO. 1. Hábitos de salud e higiene: Alimentación, sueño y control de esfínteres.
• BLOQUE III- PRIMERA NIÑEZ (3-6 AÑOS). DESARROLLO PERCEPTIVO-MOTRIZ 1. El esquema corporal y el proceso de lateralización. 2. Percepción y estructuración espacial y temporal. DESARROLLO COGNITIVO 1. Desarrollo cognitivo. El pensamiento preoperacional2. Desarrollo de la atención, memoria e imaginación. 3. Manifestaciones de la función simbólica: Juego y dibujo infantil. DESARROLLO LINGÜÍSTICO. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 1. Desarrollo de la personalidad. 2.Desarrollo social y moral.

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- Revista “Infancia y Aprendizaje” http://www.fia.es/

• Adecuación de los contenidos y precisión de las  respuestas  en  las  diferentes actividades de evaluación.
• Estructura, presentación y claridad en la realización de las diferentes pruebas de evaluación.
• Expresión oral y escrita correcta y precisa, incorporando el lenguaje técnico aprendido, en la realización de las pruebas de evaluación.
• La participación activa en las clases magistrales y actividades prácticas, así como en los grupos de trabajo.

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Lecturas: Se tendrá en cuenta el nivel de comprensión alcanzado.

Examen: el alumno dará cuenta de las competencias adquiridas a la hora de identificar y resolver casos prácticos

• Examen teórico‐práctico.
• Trabajos individuales.
• Trabajos grupales.

Se valorará la asistencia y participación activa en la realización de las actividades teórico- prácticas.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y adecuación del trabajo en grupo serán un requisito imprescindible para aprobar la asignatura