4.1: Competencias Básicas:

•           Desarrollo de la competencia performativa de expresión oral y escrita. (CG1)

•           Desarrollo de la capacidad de pensar los problemas de modo global, con autonomía intelectual y espíritu crítico. (CG2)

•           Dominio de técnicas de acceso a la información y de tratamiento de la información, desarrollando la capacidad de identificar y emplear datos para formular respuestas a problemas bien definidos, tanto concretos como abstractos. (CG3)

•           Desarrollo de capacidad de orientación en contextos de sentido no familiares y en situaciones de comunicación básicas. (CG4)

4.1: Conocimientos:

C05, C06, C07, C28

4.2: Competencias Específicas:

Disciplinares:

•           Dominio instrumental avanzado de la lengua portuguesa. (CE1)

•           Conocimiento de la gramática del portugués. (comprender, conocer y describir los aspectos básicos de la gramática portuguesa, en particular, aspectos diferenciales entre español y portugués). (CE2)

•           Conocimiento de los aspectos culturales y sociales (asociados a las situaciones comunicativas). (CE3)

Profesionales:

•           Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua portuguesa. (CE4)

•           Capacidad para elaborar textos de distinto tipo. (CE5)

Académicas:

•           Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica en las lenguas estudiadas. (CE6)

4.2: Habilidades:

H01, H03, H04

4.3: Competencias Transversales:

Instrumentales:

•           Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. (CT1)

•           Conocimiento de una segunda lengua. (CT2)

•           Comunicación oral y escrita en Lengua Portuguesa. (CT3)

•           Habilidades básicas de manejo del ordenador. (CT4)

•           Planificación y gestión del tiempo. (CT5)

Sistémicas:

•           Capacidad de aprender. (CT6)

•           Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones. (CT7)

Personales:

•           Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad. (CT8)

•           Conocimiento de culturas y costumbres de otros países. (CT9)

•           Habilidad para trabajar de forma autónoma y cooperativa. (CT10)

•           Motivación por el logro y la calidad. (CT11)

4.3: Competencias:

K02

En esta asignatura nos centraremos en el conocimiento lingüístico, pragmático, cultural y sociolingüístico. Los contenidos están organizados en 6 temas:

Introdução: A língua portuguesa no mundo. Dados básicos relativos à geografia e história de Portugal. Pronúncia do português.

Tema 1:

•           Conteúdos comunicativos: cumprimentar, apresentar-se, informação pessoal, soletrar, fórmulas de cortesia (I).

•           Conteúdos gramaticais: pronomes pessoais, verbos regulares Presente Indicativo, verbos irregulares Presente Indicativo (I), o artigo, interrogativos, perífrase: IR + infinitivo.

•           Conteúdos lexicais: países e gentílicos, profissões, dados pessoais.

Tema 2:

•           Conteúdos comunicativos: falar sobre a família, pedir/dar informações sobre trajetos, interação na sala de aulas.

•           Conteúdos gramaticais: os demonstrativos, advérbios de lugar, verbos irregulares Presente Indicativo (II), formas de tratamento, possessivos.

•           Conteúdos lexicais: objetos para o estudo/da sala de aulas, relações de parentesco, locais de interesse e infra-estruturas da cidade

Tema 3:

•           Conteúdos comunicativos: perguntar e dizer as horas, falar de hábitos do quotidiano, descrever o exterior da casa, descrever o quarto.

•           Conteúdos gramaticais: interrogativas de confirmação, numerais II, formação do feminino, verbos irregulares Presente Indicativo (III).

•           Conteúdos lexicais: léxico do fazer quotidiano, léxico do exterior da casa, léxico do quarto.

Tema 4:

•           Conteúdos comunicativos: descrever uma pessoa, fazer comparações, pedir opinião.

•           Conteúdos gramaticais: formação do plural, grau do adjetivo.

•           Conteúdos lexicais: peças de vestuário, as cores, descrição física e psicológica (características físicas e psicológicas).

Tema 5:

•           Conteúdos comunicativos: dar os parabéns, fórmulas de cortesia (II), interagir no bar ou no restaurante, descrever compartimentos II.

•           Conteúdos gramaticais: grau do adjetivo, indefinidos I.

•           Conteúdos lexicais: alimentos e bebidas, utensílios de mesa, a casa de banho, a cozinha.

Tema 6:

•           Conteúdos comunicativos: falar de hábitos no passado, falar das recordações da infância.

•           Conteúdos gramaticais: indefinidos II, pretérito imperfeito, pretérito perfeito simples (verbos regulares).

•           Conteúdos lexicais: jogos e brinquedos.

•           Materiales preparados por el profesor disponibles en la plataforma Moodle.

•           Ferreira Montero, Hélder e Pereira Zagalo, Frederico João, Português para Todos , vol. I, Luso-Española de Ediciones, Salamanca, 2000.

•           Oliveira, Carla e Coelho, Luísa, Gramática Aplicada Português Língua Estrangeira, Texto Editores, 2007.

•           Ferreira, A. Gomes e Figueiredo, J. Nunes de, Compêndio de Gramática Portuguesa, Porto Editora.

•           Achter, Erik Van et alter, Estudar o verbo, Exercícios Práticos para Estrangeiros, Minerva, Coimbra, 1996.

•           Leite, Isabel Coimbra e Coimbra, Olga Mata, Gramática Activa, volumes I e II, Lidel, Edições Técnicas, Lisboa.

•           Peres, Manuela Parreira e Pinto, J. Manuel de Castro, Prontuário Ortográfico Moderno, Edições Asa, Lisboa, 1977.

•           Silva, Emídio, Dicionário dos Verbos Portugueses, Conjugação e Regências, Porto Editora, Porto.

•           González, J.M. Carrasco, Manual de iniciación a la lengua portuguesa. Barcelona, Ariel, 1994.

•           Duarte, Cristina Aparecida, Diferencias de usos gramaticales entre español y portugués, Madrid, Edinumen, 1999.

Diccionarios

•           Collins Pocket Español-Portugués; Portugués-Español. Barcelona, Grijalbo.

•           Dicionário espanhol-português. Porto, Porto Editora.

•           Dicionário português-espanhol. Porto, Porto Editora.

•           Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro, Ed. Objetiva

Los criterios establecidos para su evaluación constituirán una combinación de los siguientes procedimientos: asistencia y participación del alumno en las actividades lectivas, realización de ejercicios y trabajos personales, realización de pruebas tipo test, realización de tareas orales, realización de pruebas de carácter escrito u oral.

8.1: Criterios de evaluación:

Se comprobará la competencia lingüística, acreditando la consecución de los objetivos.

Criterios de evaluación para las actividades de expresión escrita:

•           Adecuación del texto; Coherencia y cohesión del texto; Competencia léxica y Competencia gramatical.

Criterios de evaluación para las actividades de expresión Oral:

•           Mensaje; comprensión e interacción; Dominio gramatical; dominio lexical, fluidez, pronunciación

Exámen(es) escrito(s) (duración de 120 minutos):

•           Con actividades prácticas en las que el alumno demuestre su conocimiento de los elementos gramaticales y léxicos,

•           Con ejercicios de expresión escrita y comprensión oral,

•           Con ejercicios de reflexión lingüística orientadas al conocimiento explícito de aspectos básicos de la gramática.

Exámen(es) oral(es) (duración entre 10 y 15 minutos):

•           Diálogo con el profesor, monólogo y preguntas dirigidas en parejas.

Trabajos y actividades realizados y entregados dentro de los plazos establecidos (soporte escrito o web).

Pruebas tipo test:

•           Con actividades de revisión de contenidos lingüísticos.

Es imprescindible la interiorización de los recursos lingüísticos a la par que un acercamiento a la realidad sociocultural a través de las prácticas y tareas comunicativas para el desarrollo de las diferentes destrezas.

Se recomienda llevar la materia al día, asistir a clase, leer y escuchar con asiduidad, así como aprovechar cualquier oportunidad para llevar a cabo actividades comunicativas en interacción.

Acudir a la revisión de exámenes para identificar los aspectos problemáticos y objetivos no cumplidos a fin de analizar en su totalidad la evolución del alumno y las estrategias de aprendizaje que ha seguido a lo largo del cuatrimestre.