Módulo didáctico disciplinar

Adquirir las competencias básicas para conocer los conceptos claves y dominar las metodologías propias de la Geografía y de la Historia con vistas a su aplicación en la escuela. El interés de esta materia es la de proporcionar conocimientos  disciplinares básicos para un mejor aprovechamiento de la Didáctica de las CC SS

Maestro de Educación Primaria

Bloque I: EL ESPACIO Y SU REPRESENTACIÓN

1 PENSAR EL ESPACIO

2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO

3. LA REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA

Prácticas relacionadas con la lectura e interpretación de los mapas.

Bloque II: EL MEDIO FÍSICO, ESCENARIO DE LAS ACTUACIONES HUMANAS

1. LA CONFORMACIÓN DEL RELIEVE

2. DOMINIOS CLIMÁTICOS

3. LAS AGUAS CONTINENTALES Y LOS REGÍMENES FLUVIALES

Prácticas: clasificaciones climáticas, elaboración de croquis.

Bloque III: EL MEDIO HUMANO Y LAS RELACIONES HOMBRE MEDIO

• 1. LA POBLACIÓN ESPAÑOLA. EVOLUCIÓN Y DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DE LA POBLACIÓN. DEL ENVEJECIMIENTO A LA INMIGRACIÓN.
• 2. LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS. LOS DESEQUILIBRIOS REGIONALES.
• 3. PROBLEMAS AMBIENTALES Y CONSERVACIÓN DE LA NATURALEZA. LOS ESPACIOS PROTEGIDOS

Prácticas:

‐ Elaboración y análisis de gráficos de población

‐ Análisis y clasificación de paisajes

‐ Comentario de artículos y noticias en la prensa relacionadas con el medio ambiente, etc

A lo largo del curso y en función del desarrollo del programa cada alumno irá confeccionando un trabajo de investigación sobre el medio físico, humano, económico y ambiental de una localidad, el trabajo irá acompañado de cartografía y gráficos, etc específicos.

HISTORIA

1.- LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA ANTIGÜEDAD

Los pueblos prerromanos.

La romanización de Hispania. Manifestaciones culturales romanas en la Península Ibérica.

La crisis del Imperio. El cristianismo. Los visigodos.

2.-  LOS TERRITORIOS HISPÁNICOS EN LA EDAD MEDIA

La llegada de los musulmanes y el esplendor de al‐Andalus. El patrimonio monumental islámico

La España cristiana: avance militar, consolidación feudal y fragmentación política. El Románico. El fin de la Edad Media: de la crisis generalizada hacia el Estado Moderno. El Gótico.

3.‐ ESPLENDOR Y DECADENCIA EN LOS SIGLOS XVI‐XVIII

El expansionismo hispánico y sus limitaciones.

El auge de la cultura: Renacimiento y Barroco en España. La decadencia y los proyectos de recuperación

4.‐ LA DIFÍCIL MODERNIZACIÓN DE ESPAÑA

Traumático inicio del liberalismo en España: la Guerra de la Independencia y la Constitución de 1812. Goya.

Conservadores y liberales en una España atrasada. El arte español del siglo XIX. La crisis de la sociedad de la Restauración, la Guerra Civil y la dictadura de Franco

5.‐ LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA

La transición democrática. La Constitución de 1978. El arte español del siglo XX. Integración de España en Europa.

Luces y sombras en la actualidad española.

Visitas a instituciones.

Visitas de estudio al patrimonio monumental.

Confección y entrega de un trabajo relacionado con el patrimonio monumental español que habrá de ser expuesto en el aula.

DP 7 Comprender los principios básicos de las ciencias sociales (Geografía e Historia)

DP 9 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.

DP 11 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos. Utilizar la dimensión interdisciplinar en el análisis de la sociedad, integrando la Geografía y la Historia. Comprender las raíces y los condicionantes de la realidad social en que se vive, así como su creciente pluralidad.

DP 10 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.

Apreciar nuestro entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

Desarrollar la capacidad de reflexionar críticamente sobre las actuaciones pasadas o presentes de las sociedades.

Respetar y apreciar las aportaciones de las diferentes culturas que en el pasado o en el presente se han asentado en España.

BP 14 Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.

BP 23 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social.

Arnau Tarín, A, (2000) El medio ambiente. Problemas y soluciones, Miraguano Ediciones ARMABURU, F(2000) Medio ambiente y educación, Síntesis

CARRERAS, A. y TAFUNELL, X. (2004): Historia económica de la España contemporánea. Crítica, Barcelona.

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F.X HERNÀNDEZ Y G CARDONA (2011) Cartografía y concepto de espacio, Rev Iber, nº 67, pp 65‐72

Páginas Web de utilidad

1. Revistas gratuitas en línea.   Boletín de la AGE  http://age.ieg.csic.es/boletin.htm

Proyecto Geocrítica (Univ. Barcelona)

Scripta Nova ‐ http://www.ub.es/geocrit/nova.htm

Biblio 3W ‐ http://www.ub.es/geocrit/bw‐ig.htm

- http://www.ub.es/geocrit/aracne.htm

Anuario Económico de España. Editado por La Caixa

http://www.anuarieco.lacaixa.comunicacions.com/

Datos Económicos y Sociales de los Municipios de España. Editado por Caja España (anual) URL: http://www.cajaespana.es

INEbase, base de datos en línea del Instituto Nacional de Estadística (INE), principal banco estadístico gratuito disponible en España

http://www.ine.es/inebmenu/indice.htm

Mapa de Cultivos y Aprovechamientos. Ministerio de Medio Rural  http://sig.marm.es/siga/

Instituto Geográfico Nacional http://ign.es

Atlas climatológico de la Península, http://opengis.uab.es/wms/iberia/mms/index.htm

Servidores estadísticos de las CC AA: http://www.ine.es/serv/estadist.htm#0001

Asociación de Geógrafos Españoles (AGE): http://www.age.es

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas el alumnado tendrá que realizar:

1. Un examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos (60%).

Precisión de las respuestas

Claridad expositiva

2. Realización y exposición de trabajos realizados a lo largo del curso que se irán entregando en las fechas marcadas por el profesor/a (30%).

Capacidad de argumentación Capacidad Crítica

Dominio de la materia Capacidad de análisis y síntesis

 Presentación del trabajo

3. Asistencia y actitud (clases teóricas y prácticas, tutorías,….) (10%)

‐ Adecuación de los contenidos y precisión de las respuestas en las diferentes actividades de evaluación.

‐ Estructura, presentación y claridad en la realización de las diferentes pruebas de evaluación.

‐ Expresión oral y escrita correcta y precisa en la realización de las pruebas de evaluación.

‐ Participación activa en las clases magistrales y prácticas, así como en los grupos de trabajo.

‐ Examen.

‐ Trabajos individuales.

‐ Trabajos en grupo.

El aprobado en el examen teórico‐práctico y la entrega y adecuación de todos los trabajos individuales y en grupo serán un requisito imprescindible para aprobar la asignatura.

Se seguirán los mismos criterios de evaluación que en la primera convocatoria. La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.