Optativas de formación filológica complementaria.

Se trata de una asignatura de introducción a la historia y la cultura antiguas de la zona geográfica que se ha denominado Oriente Próximo para todos aquellos alumnos del Grado en Estudios Hebreos y Arameos, para la de Estudios Árabes e Islámicos y para todas las titulaciones. 

Esta asignatura constituye parte de la formación que conduce a los perfiles profesionales del título: enseñanza universitaria, enseñanza no universitaria, investigación lingüística o filológica, asesoramiento lingüístico, gestión de patrimonio lingüístico y cultural.

1)    Introducción general a las culturas del Próximo Oriente desde el punto de vista histórico hasta el primer milenio a.C. 1.1) El Próximo Oriente en el Tercer Milenio a. C. 1.2) El Próximo Oriente en el Segundo Milenio a. C. 1.3)El Próximo Oriente en el Primer Milenio a.C. 
2)    Historia de la escritura y lenguas semíticas.

3)  Panteón y mitología sumero-acadia.

4) Producciones literarias de la cultura del Oriente Próximo Antiguo 4.1) Los grandes ciclos de la literatura babilónica: El Poema de Gilgamesh y el Enuma Elish 4.2) Mitos y leyendas de Ugarit: el ciclo canónico de Baal 4.3) Códigos legales del Próximo Oriente 4.4) Profetismo y literatura sapiencial en Egipto y Mesopotamia.

CG1. Capacidad para aprender de forma autónoma. 

CG2. Capacidad para obtener y manejar información compleja (Información bibliográfica, digital, etc.). 

CG3 Capacidad de Critica y autocrítica.

CG4 Capacidad de análisis y síntesis.

        Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

        Capacidad para el razonamiento crítico.

        Capacidad de resolución de problemas.

CG5 Capacidad de recibir, comprender y transmitir la producción científica.

CG6 Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos.

CG7 Desarrollo de las capacidades de expresión oral y escrita.

        Habilidad para trabajar de forma autónoma.

        Habilidad para trabajar en un contexto internacional.

        Preocupación por la calidad y la satisfacción por el trabajo bien hecho.

Cognitivas:            

-Conocimiento y contextualización de los aspectos históricos y literarios más representativos de las culturas mesopotámicas y las semíticas del Oriente Próximo Antiguo.

-Conocimiento de la diversidad y de los puntos en común de las tradiciones literarias que han formado las culturas mesopotámicas y semíticas.

-Conocimiento fundamental de una terminología adecuada al objeto de estudio.

-Conocimiento de herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas.

ASSMAN, J., Historia y mito en el mundo antiguo. Los orígenes culturales de Egipto, Israel y Grecia, Madrid 2011. 

BOTTÉRO, J. - KRAMER, S. N., Cuando los dioses hacían de hombres, Madrid 2004.

SANMARTÍN, J. - SERRANO J. M., Historia antigua del Próximo Oriente, Madrid 2004.

SODEN, W. Von., Introducción al Orientalismo Antiguo, Sabadell 1987.

AHARONI, Y., The Land of the Bible. A Historical Geography, Filadelfia 1979.

BRIGHT, J., La Historia de Israel, Bilbao 1970 [ed. aumentada y corregida, Bilbao 2003].

GARCÍA CORDERO, M., Biblia y Legado del Antiguo Oriente, Madrid 1977.

FRAZER, J. G., El folklore en el Antiguo Testamento, Madrid 1981.

LARA PEINADO, F., Leyendas del Próximo Oriente antiguo, Barcelona 1999.

LEMAIRE, A., El mundo de la Biblia, Madrid 2000.

McCALL, H., Mitos mesopotámicos, Madrid 1994.

MEYERS, E. M. (ed.), The Oxford Encyclopedia of Archaelogy in the Near East, Nueva York 1995.

OLMO G. del., Mitos y leyendas de Canaán según la tradición de Ugarit, Madrid 1981.

ROAF, M., Atlas cultural de Mesopotamia y el Antiguo Oriente Medio, Barcelona 2000.

Se tendrá en cuenta el equilibrio entre los instrumentos de evaluación así como la evolución y el progreso del alumno a la hora de definir una calificación definitiva.

-Exposición Oral (15 %)

-Realización de tareas y participación (25 %)

-Ejercicio escrito: parte teórica y práctica de desarrollo (60 %)

La participación y la colaboración progresiva del contenido teórico y práctico de la asignatura son fundamentales para obtener los resultados óptimos para una evaluación favorable.

Se recomienda acudir a las sesiones académicas y a la revisión de tareas y del ejercicio escrito (examen) con el fin de comprender los errores u omisiones cometidos.