MÓDULO 4: FORMACIÓN OPTATIVA COMPLEMENTARIA

MATERIA 1: LENGUA FRANCESA II

Ÿ APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA a la MATERIA Lengua francesa:

Ampliar el conocimiento instrumental de la lengua francesa, con un conocimiento de la sociedad francófona y de los problemas normativos que presenta dicha lengua en la actualidad.

Conocer la política lingüística de los países francófonos.

Ÿ APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA a la TITULACIÓN:

La asignatura aporta al alumno un conocimiento de la lengua, no solo enfocado desde el punto de vista de su adquisición o de su estudio lingüístico, sino desde el punto de vista de sus hablantes actuales. El análisis de las relaciones entre una lengua y las sociedades que la emplean acerca al alumno a la realidad social de los países de habla francesa.

El estudio de cualquier asignatura teórica en lengua francesa, y el empleo de un nivel académico y un registro culto en todas las actividades de docencia y aprendizaje, constituye la mayor aportación a las competencias verbales del alumno; toda asignatura de tipo lingüístico aporta un nivel de maduración verbal y, por consiguiente, de maduración intelectual del alumno.

Docencia de la lengua francesa. Investigación en lengua francesa.

1. Política lingüística del francés y problemas normativos actuales:

•  La reforma de la ortografía de 1990
• La feminización de los nombres.
• La escritura en el soporte electrónico.

1. El profesor de lengua ante las tendencias normativas y evolutivas de la lengua francesa.
2. Aspectos sociolingüísticos de la lengua francesa en el mundo actual.

1. Lectura de artículos de prensa y artículos especializados sobre la materia. 
2. Análisis de prensa actual (en papel y en línea): aspectos ortográficos, aspectos sociolingüísticos, tratamiento del género gramatical.                            

Este es un programa abreviado: los alumnos recibirán un programa más desarrollado, con los ítems en lengua francesa, dado que la asignatura se imparte íntegramente en esta lengua.

Competencias Básicas

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias Generales

CG1- Que los estudiantes adquieran un dominio instrumental avanzado de la lengua francesa que les permita desempeñar tareas profesionales especializadas y desarrollar actividades investigadora relacionadas con el ámbito disciplinar de la Filología.

CG2- Que los estudiantes adquieran competencias instrumentales encaminadas a desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, de aplicación de los conocimientos a la práctica, de

planificación y gestión del tiempo, de identificación de temas de investigación.

CG3- Que los estudiantes adquieran competencias sistémicas para trabajar con autonomía fomentando el espíritu crítico y la curiosidad científica como base del auto-aprendizaje;  potenciando las capacidades de auto-corrección y auto-evaluación, de adaptación a nuevas situaciones, de abstracción y síntesis, de creatividad y generación de nuevas ideas, de resolución de problemas y de toma de decisiones.

CG4-Que los estudiantes adquieran competencias personales como el trabajo en equipo y el trabajo autónomo, la capacidad de liderazgo y de comunicación con personas no expertas en la materia, la apreciación de la diversidad multicultural, las destrezas necesarias para trabajar en un contexto internacional, para diseñar y gestionar proyectos, para tomar iniciativas y tener espíritu emprendedor.

Competencias Específicas

CE1- Que los alumnos adquieran de manera progresiva un dominio instrumental avanzado en las siguientes competencias siguiendo el Marco Común de Referencia Europeo (MCER): comprensión oral, producción oral, comprensión escrita, comprensión oral e interacción.  CE4- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados de lingüística general para potenciar la reflexión metalingüística (especialmente en español y francés): morfología, sintaxis y semántica, variación lingüística, sociolingüística, evolución histórica interna y externa. 

CE5- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados de la historia y de la cultura de los países francófonos.

CE8- Que los alumnos adquieran conocimientos de la didáctica de la lengua francesa. CE10- Que los alumnos adquieran un dominio de las nuevas tecnologías necesarias para el desarrollo de la disciplina (herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas) y que sepan localizar, manejar y sintetizar información contenida en bases de datos y otros soportes informáticos.

CE11- Que los alumnos desarrollen la capacidad de identificar problemas y temas de investigación así como de evaluar su relevancia científica en el ámbito disciplinar de la Filología.

. Généralités. Langue et société

Gadet,  Françoise (2003). "La variation: le français dans l'espace social, régional et international". Le grand livre de la langue française.  Marina Yaguello, dir. Paris: Seuil, pp. 91-152.

. La féminisation des noms de métier

Becquer, A., B. Cerquiglini et al. (1999). Femme j´écris ton nom... Guide à l´aide à la féminisation des noms de métiers, titres, grades et fonctions. París: La

Documentation française. 

Druon, M. (1994). Lettre aux Français sur leur langue et leur âme. París: Juillard, pp. 91-95. UNESCO (1999). Pour l´égalité des sexes dans le langage.  Yaguello, M.  (1978). Les mots et les femmes. París: Payot.

. Les Rectifications de l’orthographe de 1990

Conseil supérieur de la langue française. Les Rectifications de l’orthographe. Journal officiel de la République française. Édition des documents administratifs, nº 100, 6 de diciembre de 1990.

GOOSSE, André (1991): La “nouvelle” orthographe. Exposé et commentaires, Lovaina la Nueva, Duculot.

Le petit livre de l´orthographe actuelle. AIROÉ, 2000.

MASSON, Michel (1991): L’orthographe : guide pratique de réforme, Col. «Points Actuel», París, Seuil.

Recursos en la Plataforma Studium                                                                          

1. La asignatura, en su espacio dentro de Studium, ofrece a los estudiantes una exposición teórica básica sobre los contenidos. Su consulta no sustituye en modo alguno a las clases magistrales.
2. Lecturas complementarias. La plataforma ofrece una selección de lecturas obligatorias y voluntarias, adaptadas al nivel teórico de los alumnos, con sus referencias bibliográficas completas.
3. En ese mismo espacio virtual, se indican enlaces a páginas de internet con contenidos complementarios de dos tipos: vídeo y materiales universitarios con teoría sobre la materia.
4. Bibliografía. Por último, el alumno dispondrá de un repertorio bibliográfico extenso y razonado sobre cada uno de los temas de la asignatura.

Todas las pruebas se realizarán en lengua francesa.

Elementos de evaluación y porcentaje respecto a la calificación final:

• ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN LAS CLASES MAGISTRALES (10%) Competencias evaluadas: CE8, CB2, CG4
• EVALUACIÓN CONTINUA: realización de las prácticas (70%)

Competencias evaluadas: CE11, CE10, CB3, CB4, CB5, CG1, CG2, CG3

• EXAMEN FINAL ESCRITO: (20%)

Competencias evaluadas: CE1, CE4, CE5, CB1, CG1         

Trabajo individual, que será orientado por el profesor en sesiones de tutoría. - Prueba escrita (cuestiones teóricas).

Preparación del trabajo escrito a lo largo del periodo de clases. Revisarlo con el profesor en sesiones de tutoría.

- Revisar posibles deficiencias del trabajo individual con el profesor, en horas de tutorías.