MÓDULO 4: FORMACIÓN OPTATIVA COMPLEMENTARIA

MATERIA 1: LENGUA FRANCESA II

•  APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA a la MATERIA 4 Lengua Francesa:

Como complemento a la formación en “Comunicación oral y escrita”, que centra el aprendizaje instrumental del francés durante los cursos 3º y 4º, esta asignatura pretende enfocar el aprendizaje del francés desde la teoría sobre la adquisición de lenguas y desde la perspectiva abstracta de la Lingüística comparada y contrastiva. La asignatura permite así reforzar la reflexión teórica sobre la lengua.

• APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA a la TITULACIÓN y orientación de los conocimientos teóricos a las competencias docentes:

El conocimiento científico y abstracto de las estructuras de una lengua segunda (el francés), en comparación con las de la lengua materna (o lengua vehicular para alumnos no hispanohablantes) constituye una aportación fundamental para la titulación: una vez adquirido un nivel B2 del francés como lengua instrumental, el alumno puede mejorar, en 3er curso, su conocimiento abstracto de las dos lenguas. De este modo, podrá, por una parte, autocorregirse en el uso de la gramática, con vistas a adquirir un nivel de lengua C1. Por otra parte, podrá adquirir herramientas intelectuales indispensables para su futura actividad docente.

El estudio de cualquier asignatura teórica en lengua francesa, y el empleo de un nivel académico y un registro culto en todas las actividades de docencia y aprendizaje, constituye la mayor aportación a las competencias verbales del alumno; toda asignatura de tipo lingüístico aporta elementos que inciden en la maduración verbal e intelectual del alumno.

Docencia de la lengua francesa. Investigación en lengua francesa.

Competencias Básicas

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión

sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias Generales                                                          

CG1- Que los estudiantes adquieran un dominio instrumental avanzado de la lengua francesa que les permita desempeñar tareas profesionales especializadas y desarrollar actividades investigadora relacionadas con el ámbito disciplinar de la Filología.

CG2- Que los estudiantes adquieran competencias instrumentales encaminadas a desarrollar su capacidad de análisis y síntesis, de aplicación de los conocimientos a la práctica, de planificación y gestión del tiempo, de identificación de temas de investigación.

CG3- Que los estudiantes adquieran competencias sistémicas para trabajar con autonomía fomentando el espíritu crítico y la curiosidad científica como base del auto-aprendizaje;  potenciando las capacidades de auto-corrección y auto-evaluación, de adaptación a nuevas situaciones, de abstracción y síntesis, de creatividad y generación de nuevas ideas, de resolución de problemas y de toma de decisiones.

CG4-Que los estudiantes adquieran competencias personales como el trabajo en equipo y el trabajo autónomo, la capacidad de liderazgo y de comunicación con personas no expertas en la materia, la apreciación de la diversidad multicultural, las destrezas necesarias para trabajar en un contexto internacional, para diseñar y gestionar proyectos, para tomar iniciativas y tener espíritu emprendedor.

CE1- Que los alumnos adquieran de manera progresiva un dominio instrumental avanzado en las siguientes competencias siguiendo el Marco Común de Referencia Europeo (MCER): comprensión oral, producción oral, comprensión escrita, comprensión oral e interacción.  CE4- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados de lingüística general para potenciar la reflexión metalingüística (especialmente en español y francés): fonética y fonología, morfología, sintaxis, semántica, variación lingüística, sociolingüística.

CE7- Que los alumnos adquieran conocimientos avanzados en el análisis del discurso en lengua francesa y en lengua española haciendo hincapié en las técnicas y métodos del análisis lingüístico.

CE8- Que los alumnos adquieran conocimientos de la didáctica de la lengua francesa. CE10- Que los alumnos adquieran un dominio de las nuevas tecnologías necesarias para el desarrollo de la disciplina (herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas) y que sepan localizar, manejar y sintetizar información contenida en bases de datos y otros soportes informáticos.

CE11- Que los alumnos desarrollen la capacidad de identificar problemas y temas de investigación así como de evaluar su relevancia científica en el ámbito disciplinar de la Filología.

Obras generales de consulta:

GREVISSE, Maurice et André GOOSSE (2011): Le bon usage. 15^ª ed. Paris-Gembloux: Duculot.

GOOSSE, André  et Maurice GREVISSE (1989): Nouvelle grammaire française. Corrigé des applications. De Boeck -  Duculot.

HANSE, Joseph et Daniel BLAMPAIN (2013). Dictionnaire des difficultés du français. 6^e ed. Bruxelles : De Boerck.

RAE (2009). Nueva gramática de la lengua española. 2 vols.

RAE (2010). Nueva gramática de la lengua española. Manual.

RAE (2010). Ortografía de la lengua española.

RAE (2012). Ortografía básica de la lengua española.

WILMET, Marc (2010). Grammaire critique du français. Bruxelles : De Boeck -  Duculot.

Estudios específicos:

BASTIDA MOURIÑO, Vicente (1978): «Las principales dificultades de las preposiciones francesas y españolas (Estudio contrastivo)». Estudios Románicos, nº 1, pp. 59-104.

COMPANYS, Emmanuel (1966). Phonétique française pour hispanophones. Col. “Le français dans le monde”. Paris : Hachette, Larousse

FERRERES MASPLÁ, Federico y Amparo OLIVARES PARDO (1996). “Hacia una sistemática del condicional en francés y en español”, en E. ALONSO, M. BRUÑA et al. (eds.), La lingüística francesa: gramática, historia, epistemología, vol. 1 Sevilla: Grupo Andaluz de Pragmática, pp. 319-328.

QUOY-BODIN, Jean-Luc (1991). Raisonner à la française. Col. « Comment dire ? », Paris: Clé International.

THIBAULT, André (2010). « Les faits de culture dans les nouveaux dictionnaires de la francophonie d'Afrique subsaharienne », en  M. HEINZ éd., Cultures et lexicographies. Actes des ‘Troisièmes Journées allemandes des dictionnaires’ en l’honneur d’Alain Rey, Berlin, Frank & Timme, pp.127-168.

VELOSO, Isabel (2004). « Ortotipografía compararada (francés-español) ». Thélème.

Revista complutense de Estudios Franceses, nº 19, pp. 183-194.

YLLERA, Alicia (1991). Fonética y fonología Francesas. Madrid: UNED.

YLLERA, Alicia (2001). “Linguistique contrastive, linguistique comparée ou linguistique tout court”, en I. UZCANGA, E. LLAMAS y J. M. PÉREZ VELASCO, eds.  Presencia y renovación de la lingüística francesa. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, pp. 435-446

Recursos en la plataforma Studium:

1. "Temario": La asignatura, en su espacio dentro de Studium, ofrece a los estudiantes una exposición teórica básica sobre los contenidos. Su consulta no sustituye en modo alguno a las clases magistrales.
2. Lecturas complementarias. La plataforma ofrece una selección de lecturas voluntarias, adaptadas al nivel teórico de los alumnos, con sus referencias bibliográficas completas.
3. En ese mismo espacio virtual, se indican enlaces a páginas de internet con contenidos complementarios de tres tipos: teoría lingüística, vídeos sobre aspectos normativos, ejercicios prácticos.
4. Prácticas para autoevaluación. Se incluyen modelos de ejercicios, con sus correcciones, para aquellos alumnos que deseen realizar individualmente más ejercicios prácticos.
5. Preparación de exámenes teóricos. El alumno dispondrá de un cuestionario para la autoevaluación y preparación de la parte teórica del examen, relativa a los contenidos teóricos.
6. Bibliografía. Por último, el alumno dispondrá de un repertorio bibliográfico, razonado, con referencias específicas para cada tema tratado en las clases teóricas y prácticas.

Todas las pruebas se realizarán en lengua francesa.

La evaluación académica consistirá en una valoración de la asistencia, la elaboración de las prácticas individuales y el grado de participación en las clases, así como de los resultados en el examen final. 

Elementos de evaluación y porcentaje respecto a la calificación final:

1.  ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN LAS CLASES MAGISTRALES (10%)

Competencias evaluadas: CE1, CE7, CB4

2.  EVALUACIÓN CONTINUA: realización de las prácticas (20%)

Competencias evaluadas: CE8, CE10, CE11, CB3, CB5, CG2, CG3

3.  EXAMEN FINAL ESCRITO: (70%)

Competencias evaluadas: CE1, CE4, CE7, CE11. CB1, CB2, CG1

El examen constará de dos partes: 

1)  Una parte de contenidos teóricos (50%).

2)  Una parte de práctica oral y escrita de la lengua francesa (50%).

Cuestionario para preparación del examen.

Prueba escrita (cuestiones teóricas).

Prueba oral e individual. 

-            Asistencia a todas las clases prácticas.

-            Preparar por escrito el cuestionario previo al examen. 

Realizar nuevos ejercicios gramaticales y revisar posibles deficiencias de comprensión con el profesor, en horas de tutorías.