Itinerario de Adaptación al Grado en Criminología. Obligatoria

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El conflicto: concepto y tipos. Conflicto y sistema legal.  Solución alternativa de conflictos: mediación, negociación, arbitraje, conciliación, reparación. Barreras psicológicas para la solución el conflicto Fundamentos teóricos: la justicia procedimental. El efecto del proceso justo. Dimensiones de justicia La Justicia restaurativa. La participación de las víctimas en el sistema legal: necesidades y efectos. Efectos de la mediación y de la justicia restaurativa. Víctimas, delincuentes, comunidad y sistema legal. Justicia Procedimental, legitimidad y cumplimiento de la norma. Justicia restaurativa y reincidencia. Mediación como forma extrajudicial de solución del conflicto penal. El mediador: capacidad, formación y actuación. El estatuto jurídico del mediador: código de buenas prácticas. Las partes en la mediación: derechos y deberes. Extensión y contenido de la mediación penal. El procedimiento mediador: enfoques y fases. El acuerdo de mediación: validez y cumplimiento (ejecución). Satisfacción con el resultado vs. Satisfacción con el proceso. Mediación penal y responsabilidad derivada del delito o falta. Práctica en mediación penal. Programas víctima-delincuente. Mediación y justicia juvenil. Mediación en adultos: la violencia doméstica

Básicas:

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio de para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Generales:

CG1. Leer y comprender textos y recursos de estudio escritos en una lengua extranjera (en el idioma inglés)

CG2. Capacidad para trabajar eficazmente en grupo y colaborar con otras personas (incluida la colaboración y el trabajo en red)

CE2. Formular, reconocer y aplicar las diversas teorías criminológicas que permiten identificar los factores principales de riesgo del comportamiento delictivo, de las conductas antisociales y de la victimización y planificar las respuestas hacia ellos.

CE5. Reconocer la base social de las normas, valorar la importancia del Derecho como sistema regulador de relaciones sociales, e integrar los derechos fundamentales y las libertades aplicables a las reacciones sociales hacia la delincuencia y la desviación.

CE6. Describir el marco jurídico penal y procesal de respuesta ante el delito, el delincuente y la desviación, así como identificar el marco legal relativo a los derechos y recursos de las víctimas

CE7. Distinguir la organización, el funcionamiento, los métodos y las estrategias de actuación de las instituciones relacionadas directamente con el delincuente, con la víctima, con la prevención y el control de la criminalidad, contextualizarlas en el marco legal vigente y evaluarlas críticamente.

CE8. Confeccionar en el ámbito criminológico, a partir de la selección de datos e informaciones, informes científicos-técnicos para asesorar a las instancias pertinentes sobre la explicación, prevención e intervención de la delincuencia y de la victimización.

CE10. Identificar la diversidad de respuestas hacia el delito y la desviación distinguiendo las aportaciones de los modelos de prevención e intervención más adecuados para cada fenómeno y/o situación delictiva siendo capaz de relacionar las propuestas político-criminales y sus fundamentos.

CE12. Formular y diseñar los elementos básicos de distintos programas de prevención, tratamiento e intervención (orientados hacia los delincuentes, las víctimas del delito, las situaciones delictivas y la sociedad en general), planificar la evaluación de estos programas e interpretar los resultados de dicha evaluación.

CE.13. Conocer, describir y saber cómo utilizar diversas estrategias alternativas de resolución de conflictos

• Martín Diz, F. (2011). La mediación en materia de familia y derecho penal. Santiago de Compostela: Andavira
• Consejo General del Poder Judicial (2013). Guía para la práctica de la mediación intrajudicial  Octubre, 2013
• Zaera, J. I., Monzón, B. y Olmedo, M. T. (2013). Guía Práctica de mediación. 100 preguntas y respuestas para abogados. Valencia: Tirant lo Blanch.
• Bernal, T. (2012). La Mediación a escena. Madrid: EOS Psicología Jurídica.

• Arrow, R.H. Mnookin,  L. Ross, A. Tversky, y R. Wilson (Eds.), Barriers to conflict resolution ( New York: Norton
• Deutsch, P. T. Coleman, and E. C. Marcus (Eds.), The Handbook of Conflict Resolution: Theory and practice. San Francisco: Jossey-Bass
• Herrman, M. S. (2006). The Blackwell Handbook of Mediation. Blackwell Publishing
• Hoffman, D. A. y Wolman, R. N. (2013). The psychology of mediation. Cardozo Journal of Conflict Resolution, 14, 759-806.
• Hollander-Blumoff, R., y Tyler, T. R. (2010). Just Negotiation. Washington University Law Review, 88, 381-432.
• Lamas Leite, A. (2008) A mediaçao penal de adultos. Um novo “paradigma da Justiça?. Coimbra Editora
• Mellers, B. A. y Baron, J. (1993, 2008). Psychological perspectives on justice: theory and applications. Cambridge: Cambridge University Press
• Menkel-Meadow, C., Love, L. P. y Schneider, A. K. (2006). Mediation: practice, Policy and Ethics. New York: N. Y.: Aspen Publishers.
• Moffitt, M. L and. Bordone, R. C. (Eds.), The handbook of dispute resolution. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
• Soleto Muñoz, H., y Garciandía González, P. (dirs.) (2012), Sobre la mediación penal, Aranzadi.
• Stienstra, D. y S. M. Yates (2004). (Eds), ADR Handbook For Judges (Vol, 1, 39). American Bar Association. Section of Dispute Resolution.
• Tyler, T. R. (2006). Why people obey the law. Princeton: Princeton University Press.
• Tyler, T. R. (2011). Why people cooperate. The role of social motivations. Princeton: Princeton University Press
• Umbreit, M. S. (2001). The handbook of victim-offender mediation: An essential guide to practice and research. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Todas las actividades propuestas podrán estar sujetas a evaluación, algunas a lo largo de todo el curso y otras hacia el final a través de distintas pruebas presenciales.

La evaluación se realizará a través de:

• Prueba presencial escrita al final del cuatrimestre: (de todos los contenidos abordados en la asignatura así como de las lecturas que de ellos o de las actividades planteadas se deriven)
• entrega de algunos de los ejercicios y actividades planteadas en clases prácticas, o a través de la Plataforma Virtual Studium si las hubiera.
• Contribución activa y significativa en dichas actividades.

Debido al carácter semi-presencial del curso, las clases presenciales se concentran en pocas sesiones de acuerdo a su número de créditos. Esta asignatura es de 6 créditos, cuenta con 5 sesiones presenciales,  sesiones de clases y 1 sesión de examen correspondiente a la convocatoria ordinaria. A efecto del mejor aprovechamiento de la formación, se aplican los siguientes criterios de evaluación:

• La presentación a examen de la convocatoria ordinaria se somete a la regla de asistencia de al menos 2 de las 4 sesiones de clases presenciales.
• La convocatoria extraordinaria no tiene exigencia de presencialidad. No obstante, no sé tendrán en cuenta para la nota final, las prácticas o actividades evaluables, que no se hayan presentado en los plazos indicados para la primera convocatoria.
• La evaluación de la materia constará de al menos u n examen final tipo test. Para aprobar la asignatura, debe haberse superado al menos el 50% de este examen.
• A lo largo del curso se determinará el desarrollo de otros trabajos que los alumnos deberán presentar a través de la plataforma Studium.

Pruebas presenciales

Ejercicios y actividades prácticas y a través de Studium