Grupo o módulo de materias descriptivas o de análisis regional.

Capacitación para comprender e interpretar estructuras, procesos, problemas y dinamismos del territorio europeo como realidad geográfica más próxima y su vinculación con otros espacios geográficos o territorios a escalas diferentes. Igualmente, constituye una materia excelente para convertirse en laboratorio o campo de aplicación de conceptos y otros elementos cursados en materias de corte más temático y/o sectorial.

Esta asignatura facilita la adquisición del bagaje argumentativo y metodológico necesario, también de conocimiento geográfico-territorial específico, para la docencia en distintos niveles, la elaboración de informes de naturaleza socioeconómica, la participación y redacción de/en análisis y estudios monográficos concretos, la comprensión e interpretación de conflictos geopolíticos y para el sector editorial-divulgativo y de los medios de comunicación y difusión de conocimientos.

INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA. Objetivos, dimensiones desde las que abordar su estudio, inserción en el Plan de Estudios y relación con otras asignaturas, otras consideraciones preliminares.

Bloque Temático I.-EUROPA: TERRITORIO, SOCIEDAD Y ESTRUCTURA

TEMA 1.-El concepto geográfico de Europa. Rasgos básicos y generales de su configuración espacial

TEMA 2.-Componentes de la organización espacial del territorio europeo (estructura física, procesos históricos, estructura política)

TEMA 3.-Dimensión y organización institucional de Europa y su relevancia o proyección

TEMA 4. –Ocupación humana, dimensión socioeconómica y articulación del territorio

TEMA 5.-Desigualdades interterritoriales. Cooperación y ordenación del territorio europeo.

Bloque Temático II.- ESTRUCTURACIÓN GEOGRÁFICA DE EUROPA: REAFIRMACIÓN DE SU DIVERSIDAD; DINAMISMOS Y PROBLEMAS CONTRASTADOS

TEMA 6. -El espacio báltico-escandinavo

TEMA 7.-El oeste y noroeste europeos

TEMA 8.-Europa Central

TEMA 9.-Complejidad y diversidad geográfica de la Europa del Sur

TEMA 10.-Rusia y su orla de Estados más próximos: reorganización, fragmentación, contrastes territoriales y conflictos

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área/s de estudio que parten de la base de la educación secundaria general, y se suelen encontrar a un nivel que, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG2. Desarrollar la capacidad de aprendizaje y trabajo individual, de forma organizada, creativa y autónoma.

CG4. Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.

CG5. Desarrollar la capacidad de reflexión y de razonamiento crítico.

CG6. Capacidad de análisis y de síntesis.

CG7. Capacidad para la comunicación oral, escrita y gráfica.

CG8. Realizar presentaciones de carácter oral y escrito con rigor científico.

CG9. Capacidad para elaborar, redactar y presentar por escrito textos científico-académicos, con las consiguientes exigencias de estructuración, argumentación, precisión y coherencia.

CG10. Adquirir las habilidades, herramientas y técnicas necesarias para el trabajo científico, la investigación y para el ejercicio profesional.

CG11. Utilizar diferentes tipos de fuentes documentales.

CG12. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar, analizar e interpretar la información).

CG14. Introducción a la discusión científica.

CG17. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad dentro de las opciones económicas, de los problemas espaciales, geopolíticos y culturales y de las distintas sociedades.

CG19. Generar sensibilidad por la diversidad y los problemas territoriales, sociales, culturales y de género.

1.         Conocimiento y manejo del mapa de Europa, promoviendo y fomentando el sentido “espacial” y geográfico en el alumno, como destreza específica, mediante el conocimiento directo de la localización de los principales elementos y unidades que estructuran y definen el mapa continental

2.         Capacidad para combinar las escalas espaciales y temporales y para diferenciar e interrelacionar factores, elementos y procesos de distinta naturaleza (históricos, físicos, socioeconómicos, políticos, culturales) como fundamentos en los que se apoya la construcción del continente europeo y su correcta interpretación

3.         Capacidad para utilizar la dimensión interdisciplinar en el análisis de la sociedad y el territorio europeos, así como en el estudio de las “dinámicas regionales” que lo estructuran

4.         Estudio y cierto dominio del ámbito geográfico en que se integra la sociedad y el espacio más próximo a nosotros y en cuyo marco adquieren sentido ciertos procesos y dinámicas más concretos y cercanos

5.         Habilidad para detectar y distinguir los factores de unidad y los factores de diversidad que definen la estructura y evolución del continente europeo

6.         Conocer y resaltar el papel central y decisivo que ocupa la Unión Europea como forma y proceso de integración en torno al cual se desarrolla una parte importante de la evolución del continente europeo

7.         Capacidad para subrayar la evolución geopolítica más reciente y sus resultados como una de las dimensiones más sobresalientes de la reciente configuración de la Europa contemporánea

8.         Capacidad para entender las tendencias más actuales en la evolución de Europa a partir de su inserción en el denominado “sistema mundial”

Bibliografía básica

AZCÁRATE LUXÁN, Mª.V. y SÁNCHEZ SÁNCHEZ, J. (2013): Geografía de Europa ; UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia); Madrid; 394 pp.

BARROT, J.; ELISSALDE, B. y ROQUES, G. (2002): Europe, Europes. Espaces en recomposition; Ed. Albin Michel, S.A.-Vuibert; París, 3ª edición; 271 pp.

BAILONI, M. (2013): Eurfope. Le Vieux monde en crise?; Ellipses; París; 137 pp.

BERENTSEN, W.H. (2000): Europa contemporánea. Un análisis geográfico; Ed. Omega; Barcelona; 756 pp.

DÉZERT, B. (1998): L’Éurope. Géographie historique, sociopolitique et économique; Ed. Nathan; París; 317 pp.

JORDAN, T.G. (1996): The European Culture Area. A systematic geography; (3ª edición), Harper Collins College Publishers; Nueva York

LÉVY, J. (1997): Europe, une géographie; Hachette Supérieur; París; 288 pp.

LÓPEZ PALOMEQUE, F. (Coord.) y otros (2000): Geografía de Europa; Ed. Ariel; Barcelona; 620 pp.

POUNDS, N.J.G. (2000): Geografía histórica de Europa; Ed. Crítica (NIU: Nuevos Instrumentos Universitarios); Barcelona; 634 pp.

1.- Bibliografía Complementaria

BAILLY, A. et FREMONT, A. (Dirs.)(2000): L’Europe et ses États. Une géographie; La Documentation française; París; 208 pp.

BORDERÍAS URIBEONDO, Mª.P. et al. (2010): Procesos, estructuras y cambios territoriales europeos; Madrid, Editorial Universitaria “Ramón Areces”; 252 pp.

CATTAN, N. et al. (1994): Le système des villes européennes; Ed. Anthropos (Collection “Villes”); París.

EMERSON, M. (1999): El nuevo mapa de Europa; Alianza Editorial (Ciencias Sociales); Madrid; 359 pp.

FOUCHER, M. (2002): La République européenne; Belin Ed.; París; 152 pp.

LÓPEZ PALOMEQUE, F. (2003): «Un nuevo mapa de Europa: conceptos, representaciones  y percepciones del proceso de construcción política continental »; en Polígonos. Revista de Geografía, nº 13; pp. 27-56.

PLAZA GUTIÉRREZ, J.I. (2003): «El territorio europeo: grandes unidades, diferenciación de dinámicas internas, prácticas y políticas de intervención»; en Samaniego Boneu, M. (Coord.): Reflexiones sobre Europa; Centro di Ricerca sull’integraziones europea-Università degli Studi di Siena-Dipartimento di Scienze Storiche, Giuridiche, Politiche e Sociali; Siena; pp. 81-98.

PLAZA GUTIÉRREZ, J.I. (2004): «¿Construcción o reinvención de Europa? Elementos de definición de una nueva geografía continental»; Cuadernos de Geografía (Universidad de Valencia); nº 75.

REMIRO BROTONS, A. (2004): «Los límites geográficos de Europa en el proyecto de la Unión Europea»; en Revista Electrónica de Estudios Internacionales (www.reei.org), nº 8.

STEINER, G. (2005): La idea de Europa; Ediciones Siruela; Madrid; 80 pp.

TAIBO ARIAS, C. (1998): «Las otras Europas»; en Política y Sociedad, nº 28; pp. 55-62.

TAIBO ARIAS, C. (2003): « Veinte preguntas sobre Europa»; en Polígonos. Revista de Geografía, nº 13.

VV.AA. (2005a): Europa: momentos decisivos; El punto de vista de Le Monde Diplomatique-edición española, nº 2; Madrid; 174 pp.

VV.AA. (2005b): La nueva Unión Europea; Papeles de Economía Española, nº 103; Fundación de las Cajas de Ahorro; Madrid.

2.-Atlas y mapas específicos. Fuentes de información cartográfica.

BRUNET, R.; ECKERT, D. et KOLOSSOV, V. (1995): Atlas de la Russie et des pays proches; GIP Reclus-La Documentation Française (Collection "Dynamiques du territoire"); París; 208 pp.

CHALIAND, G. et RAGEAU, J.-P. (1989): Atlas Político del siglo XX; Alianza Editorial; Madrid; 213 pp.

CHANNON, John et HUDSON, R. (2003): Atlas historique de la Russie : puissance et instabilité d'un empire européen, asiatique et arctique; Éditions Autrement; París; 144 pp.

FOUCHER, M. (Dir.)(1993): Fragments d’Europe; Ed. Fayard; París; 327 pp.

LEMARCHAND, Ph. et LE GUIDEC, K. (1997): L’Éurope médiane. Cartes et outils; Ed. Atlande; 147 pp.

MARENCHES, A. de (1989): Atlas Geopolítico Aguilar; Aguilar Ed.; Madrid; 218 pp.

PLASSERAUD, Y. (Dir.)(2005): Atlas des minorités en Europe; Éditions Autrement; París; 80 pp.

RICHARD, Y. et BECKOUCHE, P. (2005): Atlas d’une nouvelle Europe. Elargissement, Turquie, voisinages: le débat; Éditions Autrement; París; 63 pp. 

SELLIER, A. y SELLIER, J. (1995): Atlas de los pueblos de Europa Central; Acento Editorial; Madrid; 200 pp.

SELLIER, A. y SELLIER, J. (1997): Atlas de los pueblos de Oriente; Acento Editorial; Madrid; 200 pp.

SELLIER, A. y SELLIER, J. (1998): Atlas de los pueblos de Europa Occidental; Acento Editorial; Madrid; 200 pp.

VERHILLE, P.; LEROY, D. et VOIRGARD, J.L. (1995): Atlas analytique de la Grande Europe; Ellipses; Marketing; París; 128  pp.

VV.AA. (1989): Atlas des villes européennes; Datar/Réclus; Montpellier.

3.-Enciclopedias, diccionarios y otras fuentes

 QUINTILLÁN, M. (Dirs.)(2000): Diccionario de la Unión Europea; Ed. Pirámide; Madrid; 269 pp. (para una mayor concreción y explicación de términos y conceptos “eurocomunitarios”, consúltense los siguientes epígrafes del portal de la UE:

http://europa.eu/abc/eurojargon/index_es.htm

http://europa.eu/scadplus/glossary/community_acquis_es.htm)

CARATINI, R. (1992): Dictionnaire des nationalités et des minorités de l’ex-URSS; Larousse (Références Larousse-Histoire); París; 255 pp.

FERNÁNDEZ-ARMESTO, F. (Ed. y Coord.)(1996): Los hijos de Zeus. Pueblos, etnias y culturas de Europa; Ed. Grijalbo Mondadori; Barcelona; 514 pp.

JOYAUX, F. (Ed.)(1994): Enciclopedia de Europa (Geografía, Historia, Sociedad, Política, Economía); Alianza Editorial; Madrid; 396 pp.

MARÍN GONZÁLEZ, G. (2000): Atlas de Europa. La Europa de las lenguas, la Europa de las naciones (pese a su título, no es un Atlas tal y como se entiende, sino más bien una Enciclopedia); Ed. Istmo; Madrid; 620 pp.

Para la Unión Europea, consúltese el siguiente epígrafe de su portal:

http://europa.eu/abc/keyfigures/index_es.htm

4.-Páginas  web de utilidad:

http://www.coe.int (Consejo de Europa)

http://www.europa.eu.int (Unión Europea)

http://www.europarl.eu.int (Parlamento Europeo)

http://www.cor.eu.int (Comité de las Regiones)

http://ec.europa.eu/inforegio (Política Regional de la Unión Europea)

http://www.osce.org (Organización para la Seguridad y Cooperación en Europa)

http://www.oecd.org (OCDE, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)

http://cde.usal.es (Centro de Documentación Europea de la Universidad de Salamanca)

Se realizarán dos pruebas escritas sobre los contenidos teóricos y prácticos del programa de la asignatura: una primera prueba, parcial, sobre los contenidos del primer bloque temático, que de ser superada liberará materia, y una segunda prueba en la cual entrarán como materia a evaluar los contenidos del segundo bloque temático. Además de estudiar y trabajar para estas pruebas escritas, se efectuará una evaluación continuada de las otras actividades a realizar durante el curso y que forman parte, igualmente, de la calificación final de la asignatura.

El idioma en que se han de realizar los trabajos, actividades, etc., así como las pruebas escritas es la lengua española.

Para superar la asignatura será obligatorio superar estos dos tipos de pruebas:

1) Las pruebas escritas (comentadas anteriormente), en las que se habrá de obtener una nota mínima de 5 sobre 10 en cada una (o 5 sobre 10 pero en una única prueba a realizar en la fecha acordada y publicada en el calendario de pruebas de evaluación de la Facultad y que será de todos los temas de la asignatura, si es que no se ha realizado la primera y se va con toda la asignatura, o se ha realizado pero no se ha superado-)

2) Realizar las tareas correspondientes a cada uno de los otros ítems -diferentes de las pruebas escritas- que se señalan aquí a continuación, más abajo, y cuyo desarrollo y explicación se ha detallado anteriormente en los contenidos de esta ficha. El valor que se asigna a cada uno de estos cuatro items es porcentual. La calificación que se consiga en cada una de las actividades o tareas distintas a las pruebas escritas diferirá según la forma y contenidos de realización de la misma. Es decir, no por participar en una sesión de debate o en el seminario de lecturas la calificación de la misma es idéntica para todos, sino que difiere según criterios tan elementales como participación en la misma, forma de exposición, etc.

Tanto las pruebas escritas como los ejercicios y actividades realizados o llevados a cabo a lo largo del curso pretenden evaluar el conjunto de competencias de los alumnos.

Pruebas escritas

Cuadernos de Ejercicios

Exposiciones en el aula

Informes-memorias de lecturas obligatorias

Las distintas actividades evaluables, por sus características globales, atenderán al conjunto de las competencias que deben adquirir los alumnos.

Asistencia a clase

Participación activa

Estudiar y cultivar la cultura del esfuerzo, del estudio y del seguimiento personal muy periódico (el denominado “día a día” del contenido de la asignatura)

Leer bien y retener todo lo que se detalla en esta ficha y en la guía académica sobre la asignatura, para conocer perfectamente, de antemano, los requisitos y circunstancias en que se van a desarrollar y evaluar las competencias y contenidos de la asignatura Geografía de Europa

Entrar, leer y consultar la información y materiales que, periódicamente, se irán poniendo a disposición de los estudiantes en Stvdivm

De los cuadernos de ejercicios y de las memorias-informes sobre las lecturas obligatorias, la recuperación consistirá en volver a realizar adecuadamente ambas actividades, tras las orientaciones y explicaciones del profesor en que se señalen las razones por las que no se superó la evaluación de estas actividades.

De las exposiciones breves en clase no hay recuperación posible. No se puede volver a reprogramar una exposición fuera de calendario. Si en el día señalado durante el periodo lectivo no pudiera haberse realizado la exposición, por las razones que fuesen, profesor y alumno/a acordarán una nueva fecha pero siempre dentro del periodo lectivo. Si aún así no se realiza la misma, se considerará como no superada y no es posible su recuperación.

Para recuperar la parte relativa a las pruebas escritas, estas se realizarán en la segunda convocatoria cuya fecha ya está fijada en el calendario de pruebas de la Facultad, previa tutoría personalizada de los/las alumnos/as con el profesor en que se señalarán los puntos débiles y deficiencias/carencias más importantes y que son objetivo de recuperación.