Asignatura vinculada al bloque de materias de expresión artística.

Asignatura que permite adquirir una formación básica sobre la música como lenguaje de expresión artística, en sus aspectos teóricos y en sus aplicaciones prácticas, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las competencias básicas y de las diferentes áreas del currículo de la Educación Primaria.

Grado en Maestro en Educación Primaria

• Parte teórica: La música en el currículum de Educación Primaria. Fundamentos del lenguaje musical. Contenidos especifico-musicales de la Educación Primaria: educación auditiva, educación rítmica y educación vocal. Utilización del lenguaje musical en la Historia: revolución pedagógico-musical en el siglo XX en relación a los contenidos de Educación Primaria.
• Parte didáctica: Programación de la materia musical en la Educación Primaria: materiales y recursos. Se tendrá en cuenta la nueva aprobación de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en los cursos pertinentes.
• Parte práctica: actividades musicales para trabajar en el aula (instrumentos de percusión escolar, musicogramas, actividades de movimiento corporal, canciones para la Educación Primaria…).

DI 21 Conocer los fundamentos musicales y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

DI 22 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

DI 23 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

DI 24 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices y la creatividad.

DI 25 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.            

DI 26 Promover la sensibilidad relativa a la expresión musical y a la creación artística.

CT1 Creatividad

CT2 Toma de decisiones (resolución de problemas)

CT3 Capacidad de organización y planificación

Aguirre de Mena, O. y De Mena González, A. (1992). Educación Musical. Manual para el Profesorado. Málaga: Ediciones Aljibe.

Bachmann, M. L. (1998). La Rítmica Jacques Dalcroze. Una educación por la música y para la música. Madrid: Pirámide.

Bennet, R. (2003). Léxico de música. Madrid: Akal.

Frega, A.L. (1996). Música para maestros. Barcelona: Graó.

Fridman, R. (1988). El nacimiento de la inteligencia musical. Buenos Aires: Guadalupe.

Gardner,H. (1994) Educación artística y desarrollo humano. Fondo de cultura económica. Mexico.

Gervilla, A. (1986). La creatividad en el aula. Málaga: Innovare.

Grabner, H. (2001). Teoría general de la música. Madrid: Akal.

Hargreaves, D.J. (1998). Música y desarrollo psicológico. Barcelona: Graó.

Hemsy de Gainza, V. (1997). La transformación de la educación musical a las puertas del siglo XXI. Buenos Aires: Ricordi.

Mairet, S., Malvicini, K. (2012) Didáctica de la música en el nivel inicial. Buenos aires: Bonum.

Pascual Mejía, P. (2002). Didáctica de la Música para Primaria. Madrid:Pearson.

SIERRA, F. (1987). Lecciones de Entonación, Vol. 1, Madrid: Real Musical.

Ulrich, M. (1982). Atlas de música (dos tomos). Madrid: Alianza Música.

WILLEMS, E. y CHAPUIS, J. (1989). Características del método Willems de Educación Musical, en Música y Educación, Año nº 2, Nº2, Madrid.

NOTA: al principio de curso se entregará una bibliografía actualizada

RECURSOS ELECTRÓNICOS:

http://www.doslourdes.net/

http://www.happynote.com/musica/musica.html

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Se entregará una bibliografía actualizada al comenzar el curso en clase o se colgará en Studium.

La evaluación será continua y formativa.

A lo largo de las sesiones se detallarán las tareas que el estudiante debe realizar: prácticas, trabajos a presentar, exposiciones y presentación de temas, etc., así como los criterios para su calificación.

Habrá exámenes teórico-prácticos en el que el estudiante tendrá que demostrar la adquisición de las competencias previstas. Podrá exigirse una puntuación mínima en cada una de las partes para superar la asignatura.

• Grado de adquisición de conocimientos: exámenes teórico-prácticos con correcta utilización del lenguaje acorde a cada tipo de examen.
• Capacidad de análisis, comprensión y utilización de destrezas didácticas adquiridas: exposición de trabajos y debates.
• Diseño y resolución de actividades prácticas.
• Participación activa y asistencia regular a las sesiones, pudiéndose especificar otros criterios de evaluación según el grupo de alumnos.

            Examen teórico sobre los contenidos de la materia: 60%.

            Examen práctico sobre los contenidos de la materia: 40%.

1) Exámenes teórico-prácticos sobre los contenidos de la materia

2) Realización de trabajos prácticos y exposiciones

4) Participación activa a lo largo de las sesiones

Para superar la asignatura se requiere haber presentado los trabajos requeridos, bien expuestos en clase o entregados en el plazo establecido por el profesor.

Asistencia a la revisión de exámenes para detectar errores y utilización de tutorías individuales para la resolución de problemas específicos.