Formación Básica

Maestro Infantil

Bloque I. Introducción a la Investigación científica en Educación

1º. Tipos de conocimiento y conocimiento científico

2º. La ciencia y el métodos científico

3º características de la investigación educativa

4º. Paradigmas y tipos de investigación en educación

5º. Proceso  general de investigación

6º. Introducción a los diseños de investigación

Bloque II. Técnicas e instrumentos de recogida de información

7º. La observación

8º. Técnicas de encuesta: cuestionario y entrevista

9º. Escalas de actitud

10ª. Pruebas normativas y criteriales

11º. Técnicas grupales para la recogida de información

Bloque III. Introducción al análisis de datos cuantitativos

12º. Medidas de tendencia central y dispersión

13º. Puntuaciones individuales

14º. Representaciones gráficas

15º. Correlaciones

16º. Nociones básicas sobre análisis inferencial

Bloque III. Introducción a la investigación cualitativa

17º. La investigación cualitativa en educación

18º. Etnografía y estudio de casos

19º. Análisis de contenido y textual

Bloque IV. Metodologías de investigación aplicada a la práctica educativa

20º. Investigación evaluativa

21º. Investigación-acción

BI 4. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

BI 22. Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en educación infantil.

BI 23. Dominar las técnicas de observación y registro.

BI 24. Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de información, documentación y audiovisuales.

BI 25. Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones,

DI 4. Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.

P 3. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.

Bp 19. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

Cuestiones sobre Investigación Educativa. Ed. Dykinson

BISQUERRA, R. (1989). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Barcelons, CEAC.

BISQUERRA, R. (cood.) (2004). Metodología de la Investigación educativa. Madrid, La Muralla

BUENDIA, L., COLAS, P. y HERNANDEZ, F. (1998). Métodos de Investigación en psicopedagogía. Madrid, McGraw Hill.

BUNGE, M. (1976). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires, Siglo XXI

KERLINGER, F.N. (1985). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento. México, Interamericana.

KERLINGER, F.N. (1987). Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. México, Interamericana.

LATORRE, A.; DEL RINCON, D. y ARNAL, J. (1996). Bases Metodológicas de la Investigación Educativa. Barcelona, Hurtado

POPPER, K.R. (1971). La lógica  de la investigación científica. Madrid, Tecnos.

POPPER, K.R. (1988). Conocimiento objetivo. Madrid, Tecnos

SIERRA BRAVO, R. (1982). Epistemología, lógica y metodología. Madrid, Paraninfo.

SIERRA BRAVO, R. (1988). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios. Madrid, Paraninfo.

COOK, T.D. y REICHARDT, Ch.S. (1986) Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid, Morata.

KUHNM, T.S. (1971). La estructura de las revoluciones científicas. Madrid, Tecnos.

KUHNM, T.S. (1984). Segundos pensamientos sobre paradigmas. Madrid, Tecnos.

SALKIND, N.J. (1997). Métodos de investigación. México, Prentice Hall.              

Se llevará a cabo una evaluación sumativa (según casos) evaluativa (según actividades).

Pruebas escritas teóricas y prácticas

Trabajos vinculados a la actividad diaria (resúmenes, esquemas, ejercicios prácticos…).

Trabajo práctico individual

Resúmenes, esquemas…: 2 puntos

Lecturas: 2 puntos

Trabajo práctico sobre análisis de dados: 2 puntos

Examen teórico: 2 puntos

Examen praáctico: 2 puntos                         

Para superar la asignatura, el alumno deberá obtener, como mínimo, 5 puntos en total, debiendo superar en todos y cada uno de los apartados, al menos, el 40% en cada uno.