Mención en Educación Especial

Obligatoria de mención

Maestro

Bloque 1: Marco conceptual que sustenta la aplicación de medidas de atención a la diversidad dirigidas a los alumnos con necesidades educativas especiales

• La educación inclusiva como marco general de respuesta a las necesidades educativas especiales en alumnos con discapacidad.

• Las necesidades específicas de apoyo educativo en el alumno con discapacidad

Bloque 2: Necesidades educativas especiales en alumnos con discapacidad: características generales y respuesta educativa a través del currículum

Bloque 3: Recursos para la atención al alumnado con discapacidad.

Actividades apoyadas en los distintos contenidos teóricos del programa.

COMPETENCIAS BÁSICAS: CB1. - CB2. -CB3. -CB4. - CB5.

COMPETENCIAS GENERALES: - CG2.-CG3.-CG4

BI 6. Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.

BI 7. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.

BI 8. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.

BI 20. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante.

BP 2. Conocer las características de los alumnos con necesidades educativas específicas (derivadas de discapacidad), así como las características de sus contextos motivacionales y sociales

BP 4. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.

BP 6. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

BP 13. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

BP 15. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

EM 1. Colaborar en la inclusión progresiva de cada estudiante en la comunidad escolar, según sus características psicológicas, culturales y sociológicas

EM 2. Realizar las adaptaciones curriculares para atender a los estudiantes con capacidades especiales y a los estudiantes con dificultades leves de aprendizaje

EM 3. Conocer las implicaciones que las necesidades especiales de los alumnos tienen en los distintos elementos de la planificación curricular y en la organización del centro

EM 4. Conocer la multiculturalidad del centro y sus implicaciones en el currículo

EM 10. Saber detectar situaciones de riesgo o patología

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La evaluación será continua y formativa, se realizará a partir de los trabajos individuales y grupales, exposiciones, debates, lecturas, y una prueba objetiva sobre los contenidos de la materia, teniendo en cuenta la asistencia y participación en las clases, prácticas, tutorías, actividades on-line y el compromiso individual y grupal demostrando la adquisición de las competencias previstas y coherencia de los contenidos abordados a lo largo de la materia.

En todas las actividades se tendrá en cuenta:

- La adecuación de los contenidos y precisión de las respuestas en las diferentes actividades de evaluación.

- Estructura, presentación y claridad en la realización de las diferentes pruebas de evaluación.

- Expresión oral y escrita correcta y precisa en la realización de las pruebas de evaluación.

- Participación activa en las clases magistrales y prácticas, así como en los grupos de trabajo.

- Relación entre contenidos.

- La comprensión de los conceptos fundamentales.

- El rigor en el tratamiento de los datos y conceptos.

Opción A. Dirigida a los alumnos que asistan a clase con regularidad

1. Examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos (60%).

2. Trabajos de grupo e individuales realizados a lo largo del curso que se irán entregando en las fechas marcadas por el profesor para su corrección y valoración (30%).

3. Aportación del alumno a la materia (implicación, asistencia, participación, actitud positiva hacia el aprendizaje, etc.) (10%).

Opción B. Dirigida al alumnado que NO puede asistir a clase con regularidad

- Examen: Prueba escrita tipo test: 70% (El alumno deberá obtener un 5 sobre 10 en el examen para que sean valorados el resto de las actividades y poder superar la asignatura)

- Pregunta de desarrollo (10%)

- Trabajo individual: respuesta educativa a alumnos con discapacidad 20%

- Pruebas escritas y orales

- Trabajos individuales y grupales

- Observación en aula

En la evaluación se primarán los conocimientos adquiridos en el aula (clases teóricas y prácticas). La asistencia facilitará la comprensión y adquisición de las competencias para superar la asignatura.

El examen tipo test incluirá preguntas sobre aspectos tratados en las actividades prácticas

Se recomienda la participación activa en las actividades programadas.

El aprobado en el examen teórico-práctico y la entrega y adecuación de los trabajos individuales y en grupo será un requisito imprescindible para aprobar la asignatura.

La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.

Para los alumnos que opten por la modalidad presencial, la asistencia a clase se considera obligatoria.

Se valorarán los trabajos realizados (y superados) por el alumno durante el curso.

La tutoría individual y personalizada permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura.