ASPECTOS  COMUNICATIVOS   
· Dar, pedir y recibir consejos o instrucciones muy detalladas en forma escrita y oral. 
· Recomendar y desaconsejar.  
· Localizar desde el punto de vista geográfico. Hablar de regiones, ciudades, itinerarios, costumbres    y tradiciones.   · Comunicarse en situaciones de viaje.   
· Expresar una opinión personal y manifestar acuerdo o desacuerdo ante opiniones ajenas en   situaciones comunicativas complejas (debates, encuestas, relaciones, informes). 
· Argumentar, convencer, valorar el argumento contrario. 
· Ordenar argumentos que contradicen total o parcialmente a alguien. 
· Formular objeciones o aceptar una argumentación. Confirmar o corregir informaciones. 

 
· Matizar, abrir un paréntesis, poner ejemplos, concluir.   · Interrumpir al interlocutor.  
· Formular hipótesis   · Relatar  situaciones o anécdotas. 
· Relacionar acciones en el tiempo: indicar sucesión inmediata, anterioridad, posterioridad,    simultaneidad, límite inicial y límite último.  · Manifestar sentimientos   · Organizar y redactar cartas de trabajo. 
· Presentarse a una entrevista de trabajo o entrevistar a alguien con el mismo objeto. 
· Interpretar y resumir palabras y argumentaciones de otras personas. 
· Estrategia de descripción: definir, comparar y encontrar ejemplos eficaces. 
·  Referir conversaciones.   
· Reflexionar sobre las diversas maneras de formular lo que se dice.  
· El lenguaje de los  medios de comunicación : registros. Dialéctica oralidad/ escritura. 
· Presentar informaciones como no ciertas. 
· Pedir informaciones y servicios en oficinas de la administración pública.   · Protestar.  
 ASPECTOS  FORMALES   
· Uso del pronombre sujeto para marcar un contraste. 
· El condicional perfecto. Uso de este tiempo para hablar del futuro respecto a un momento  del    pasado.       · Pretérito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo. 
· Uso del subjuntivo en la formulación de los deseos. Correlación de los tiempos    simples/compuestos. 
· Expresión de hipótesis de 2º grado (se + pretérito imperfecto/condicional) e hipótesis de 3er    grado, imposibles de realizar(se + pluscuamperfecto de subjuntivo+ condicional  perfecto). 
· Pretérito indefinido. Morfología de las irregularidades.   
· Expresiones de opinión y valoración personal de los hechos. Matizaciones y registros.  
· La forma pasiva e impersonal. Morfología y uso. ‘Si passivante'. 
· Usos de gerundio, participio e infinitivo  en sus formas simples y compuestas. 
 
 LÉXICO 
  Recursos correspondientes a las situaciones comunicativas  indicadas anteriormente. · Estrategias para corregir informaciones: non ... ma, bensì; e c'è di più...; non solo ... ma   ·  Expresiones  de ofrecimiento y petición de ayuda. 
·  Formas léxicas relativas al desacuerdo    ·  Uso de los prefijos negativos: in-, s-, dis- . 
·  Ampliación léxica del área de aplicación de las partículas ci/ne.  
· Verbos que introducen el discurso referido: domandare, chiedere... + información /se + subj.  
  O indicativo / di + infinitivo . 
· Uso de sembra che + subj. / secondo + fuente de la noticia + indicativo o condicional. 
· Conectores del discurso oral y escrito.  Diferentes registros. 

-Capacidad de análisis y síntesis

-Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

-Capacidad de aprender

-Capacidad de comunicación y perlocutiva

-Conocimiento instrumental   de la segunda lengua

-Conocimiento  de la gramática de la segunda lengua

-Conocimiento de la variación lingüística de la segunda lengua

-Capacidad de comunicación oral y escrita en la segunda lengua

-Capacidad para  elaborar textos de diferente tipo en la segunda lengua

-Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las lenguas aprendidas

-Habilidades de gestión de la información

-Habilidad para trabajar de forma autónoma

-Apreciación de la diversidad y multiculturalidad

-Conocimientos de culturas y costumbres de otros países

MANUAL:

Si està disponible: Nuovo Contatto B2. Corso di lingua e civiltà italiana per stranieri. (Italiano) Tapa blanda – 2017 CD audio Rosella Bozzone Costa (Autor), Chiara Ghezzi (Autor), Monica Piantoni (Autor) Ed. Loescher  Si no està disponible: Rosella Bozzone Costa, Chiara Ghezzi, Monica Piantoni Contatto. 

Corso di italiano per stranieri Volume 2B + CD Audio,  Torino, Loescher 2009  

      Libros de consulta 
Díaz Padilla, F.-Martín Clavijo, M., Lengua italiana I y II, Textos universitarios Ediuno, Oviedo, 2010. 
Mezzadri, M., L’italiano essenziale, Guerra edizioni. 
Nocchi, S., Grammatica pratica della lingua italiana, Alma edizioni, Firenze. 
Simula, S., Conoscere l’italiano. Basi grammaticali della lingua italiana, CIDEB. 
Tartaglione, R., Grammatica italiana, Alma edizioni, Firenze.  
Roberto Tartaglione,Susanna Nocchi, Grammatica avanzata della lingua italiana. Con esercizi, Alma Edizioni, Firenze, 2006. 
Ciro Massimo Naddeo I Pronomi Italiani – 1999, Alma edizioni, Firenze 
Sonia Bailini . Silvia Consonno,  I Verbi Italiani –  2004, Alma edizioni, Firenze 
Alessandro De Giuli, Le preposizioni italiane –  2001, Alma edizioni, Firenze 
 
Gramáticas de referencia 
M. Dardano-P. Trifone, Grammatica italiana modulare, Zanichelli, Bologna.  
L. Serianni, Grammatica italiana. Italiano comune e lingua letteraria. Suoni, forme, costrutti, Utet, Torino. G. Salvi-L. Vanelli, Grammatica essenziale di riferimento della lingua italiana, Istituto Geografico De Agostini, Le Monnier.  
 
Diccionarios monolingües 
N.     Zingarelli,     Vocabolario     della     lingua     italiana,     Zanichelli,     Bologna.  
Dizionario Italiano Sabatini Coletti (DISC), Giunti, Firenze.  
T. De Mauro, Dizionario avanzato dell'italiano corrente (DAIC), Paravia, Torino.  
T. De Mauro, Il dizionario della lingua italiana, Paravia, Torino. 
 
Diccionarios bilingües 
L. Tam, Dizionario italiano-spagnolo; español-italiano, Hoepli, Milano (con CD-ROM).  
C. Calvo Rigual-A. Giordano, Diccionario italiano-español/español-italiano, Herder, Barcelona.  
EJERCICIOS PARA DISTINTOS NIVELES  CON SOLUCIONES http://www.scudit.net/ 
 DICCIONARIOS ITALIANOS ON LINE 
http://dizionari.zanichelli.it/index.php/category/i-dizionari-zanichelli-online/ http://dizionari.corriere.it/dizionario_italiano/ 
ENCICLOPEDIA ITALIANA http://www.treccani.it/ 
PRENSA ITALIANA 
http://www.giornali.it/ http://www.funize.com/  
TELEVISIÓN 
http://www.ipse.com/tv.html 
DOCUMENTALES Y DOSSIERS SOBRE TEMAS CULTURALES 
http://www.mediamente.rai.it/biblioteca/ Rai educational 
http://www.lastoriasiamonoi.rai.it/ 
DATOS Y ESTUDIOS RECIENTES SOBRE LA SOCIEDAD ITALIANA ACTUAL http://www.censis.it/1   
PLATAFORMA STUDIUM 
Materiales  didácticos específicos de la asignatura https://moodle.usal.es/

Se realizarán pruebas de evaluación a lo largo del curso sobre aspectos  puntuales y una prueba final  acorde con todos los contenidos desarrollados.

Porcentajes de calificación:

• Examen final: 50%
• Examen parcial: 30%
• Participación activa en clase, trabajo individual y resultados conseguidos: 20%

 
Pruebas de redacción de un texto escrito o elaboración de una exposición oral sobre un argumento: están encaminadas a pedir a los alumnos que organicen, seleccionen y expresen las ideas esenciales  sobre un tema tratado.     
Prueba  oral de simulación de un contexto comunicativo de interacción: sirve para comprobar  la 
adquisición de aspectos pragmáticos de la lengua.    
Preguntas de texto incompleto: las respuestas quedan intercaladas en el texto que se les presenta a los alumnos   al que le faltan algunas palabras. Son adecuadas para valorar la comprensión de hechos, el dominio de una terminología exacta, el conocimiento de  principios básicos de coherencia y cohesión textual.   Teniendo como referencia un texto:  
preguntas de opción múltiple: sirven para valorar la comprensión, aplicación, discriminación de significados;  
preguntas de verdadero/falso (justificadas): pueden ser útiles para medir la capacidad de distinción entre hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones, argumentando la respuesta elegida. 

Más allá de una comprobación de resultados, se atribuye a la evaluación una función formativa que  facilita el seguimiento de la evolución en el proceso de enseñanza -aprendizaje.  

Una vez constatadas las carencias y los progresos en las pruebas de evaluación, el alumno puede acudir a las tutorías  para programar con el docente actividades individualizadas de refuerzo que mejoren su preparación de la asignatura.