Asignatura optativa para todos los Grados de la facultad de Filología.

La asignatura tiene un papel esencial en la iniciación a la Literatura Comparada que permitirá al futuro filólogo trazar puentes entre diferentes literaturas y diferentes prácticas artísticas permitiendo este enfoque un conocimiento más profundo de la práctica literaria.

Filólogo, Crítico literario, Profesor de enseñanza secundaria, Profesor de universidad, Corrector, etc

1. La literatura comparada. El problema de su definición y de la delimitación de su objeto.

1.0. Hacia una definición.

1.1. De la Weltliteratur a la literatura comparada. Antecedentes.

1.2. Direcciones de la Literatura Comparada. Las escuelas.

1.3. Literatura General y Literatura Universal.

1. 4. Metodología. De lo uno a lo diverso.

     2. Formas y géneros.

2.1. Cauces, géneros, formas.

2.2.  Lírica, teatro y narrativa.

2.3. El acontecer de los géneros literarios. Delimitación textual y proceso comunicativo.

     3. Tematología: temas y motivos literarios.

3.1. Tematología. Los temas literarios.

3.2. Los motivos.

3.3. Los mitos literarios y su evolución.

     4. Literatura y cultura. La literatura y las otras artes. Literatura y cine.

Nuevas tendencias: literatura colonial, literatura de mujeres, traducción, etc.

4.1. Literatura y arte (música y pintura).

4.2. Literatura y cine.

4.3. Los estudios interculturales en el comparatismo actual.

4.4. Traducción y comparatismo: reescrituras

- Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el área de estudio de la Literatura Comparada.

- Los alumnos demostrarán el conocimiento de las diversas posibilidades de intervención teórica, crítica, hermenéutica, histórica y filosófica con que sostener los análisis de los textos y de su funcionamiento en el propio contexto cultural y en otros contextos culturales, artísticos, filosóficos y científicos, ajenos o emergentes.

Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el área de estudio de la Literatura Comparada. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones —y los conocimientos y razones últimas que las sustentan— a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Los estudiantes poseerán y comprenderán conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

Los alumnos alcanzarán las rutinas necesarias para 1) adquirir la capacidad necesaria para comprender y poner en relación textos literarios complejos, y apreciar las especificidades de la composición, la naturaleza de la relación con el contexto que los 

originó, el entorno de recepción  y la dimensión  intelectual; y 2) ser capaces de analizar los textos literarios y otros documentos de cultura con las categorías y los conceptos teóricos específicos que requieran, necesariamente transversales y vinculantes de la literatura, el arte, el pensamiento y la ciencia.

Los alumnos demostrarán el conocimiento de las diversas posibilidades de intervención teórica, crítica, hermenéutica, histórica y filosófica con que sostener los análisis de los textos y de su funcionamiento en el propio contexto cultural y en otros contextos culturales, artísticos, filosóficos y científicos, ajenos o emergentes.

1. Villanueva, D., “Literatura comparada y teoría de la literatura”, en Curso de teoría de la literatura, Madrid, Taurus, 1994, pp. 99-125. (TEMA 1)
2. Guillén, Claudio, “1. Primeras definiciones. 2. Lo local y lo universal, 3. Lo uno y lo diverso”, en Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 2005 (1985), pp. 27-47. (TEMA 1)
3. Guillén, Claudio, “Los temas: tematología”, Entre lo uno y lo diverso, Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 2005 (1985), pp. (TEMA 2)
4. Trocchi, Anna, “Temas y mitos literarios”, en Introducción a la literatura comparada, Gnisci (ed.), pp. 129-169. (TEMA 2)
5. Guillén, Claudio, “Genología”, Entre lo uno y lo diverso, Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 2005 (1985), pp. (TEMA 3)
6. Sinopoli, Franca, “Los géneros literarios”, en Introducción a la literatura comparada, Gnisci (ed.), pp. 171-215 (TEMA 3)
7. Jeanne Marie Clerc, “La literatura comparada ante las imágenes modernas” en Brunel, P. y Y. Chevrel, (comp.) Compendio de literatura comparada, Madrid, Siglo XXI, 1994. (TEMA 4)
8. Gajeri, Elena, “Los estudios sobre muejeres y los estudios de género”, en Introducción a la literatura comparada, Gnisci (ed.), pp. 441-486. (TEMA 4)

Se proporcionarán a lo largo del curso.

La evaluación de la asignatura es esencial para comprobar si se han adquirido los conocimientos básicos de cualquier asignatura. En esta, es importante una prueba objetiva que demuestre al profesor si esa finalidad se ha cumplido de forma mínima

• Adecuación a los contenidos desarrollados
• Claridad expositiva y argumentativa
• Corrección idiomática y ortotipográfica
• Estructuración de ideas
• Espíritu crítico en la presentación de contenidos
• Capacidad de reflexión, análisis y síntesis

- Prueba objetiva (examen escrito) (80 %)

- Elaboración y exposición de un comentario (10 %)

-Observación de la participación en las clases, seminarios, tutorías, etc. (10%)

Asistencia a las clases. Participación activa en clase. Utilización de las tutorías para la resolución de dudas.

Asistencia a las clases. Participación activa en clase. Utilización de las tutorías para la resolución de dudas.