• Conocimientos fundamentales de los diferentes ámbitos de la investigación, la docencia en la investigación básica y aplicada.
• Habilidades básicas para realizar investigaciones de mensajes mediáticos.
• Competencia en métodos básicos para la aplicación de varias técnicas de análisis de contenido para los estudios de investigación.
• Ser capaces de hacer previsiones de las implicaciones de los resultados de las investigaciones para los quehaceres en la planificación para la producción de contenidos en la comunicación audiovisual.
• Coordinación y organización para el trabajo en equipo (distribución de las tareas, cumplir con los plazos y los compromisos con los compañeros, negociar la aportación de cada uno al resultado colectivo y asumir las responsabilidades respectivas).
• Interpretación de los resultados contextualizados.

1. La investigación en Comunicación Audiovisual.

2. El análisis audiovisual vs. la crítica cinematográfica.

3. La investigación cualitativa de contenidos audiovisuales.

4. La investigación cuantitativa de contenidos audiovisuales.

5. El análisis de contenido.

6. El análisis semiótico

El listado que se recoge a continuación podrá actualizarse y ampliarse a lo largo del curso:

Baer, A. y Schnettler, B. (2009). Hacia una metodología cualitativa audiovisual. El vídeo como instrumento de investigación social. En A. Merlino (ed). Investigación Cualitativa en las Ciencias Sociales: Temas y problemas (pp. 1-38). Buenos Aires.
Berger, A. A. (2000). Media and Communication Research Methods. An Introduction to Qualitative and Quantitative Approaches. Thousand Oaks, Sage Publications.
Bos, W. y Tarnai, C. (1999). Content Analysis in Empirical Social Research. International Journal of Educational Research, 31(8), 659-671.
Caballero, E. (2019). El discurso audiovisual. Análisis sobre la pertinencia del término y propuesta para un modelo de evaluación de discursos. Comunicación: estudios venezolanos de comunicación, 187-188 (3º y 4º trimestre), 57-171.
Damasio, M. J. y López, J. (2020). Reflexión sobre un punto de inflexión en las metodologías de investigación en comunicación audiovisual. Communication & Methods, 2(1), 4-6.
Dijk, T. A. van (1999). El análisis crítico del discurso. Anthropos, 23-36.
Espín, J. V. (2009). El análisis de contenido: una técnica para explorar y sistematizar información. Revista de Educación, 4, 95-105.
Hayes, A. F. y Krippendorff, K. (2007). Answering the Call for a Standard Reliability Measure for Coding Data. Communication Methods and Measures, 1(1), 77-89. 
Krippendorff, K. (2011). Agreement and Information in the Reliability of Coding. Communication Methods and Measures, 5(2), 93-112.
Igartua, J. J. (2006). Métodos cuantitativos de investigación en comunicación. Barcelona: Editorial Bosch.
López-Noguero, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. XXI Revista de Educación, 4, 167-179.  
Lovejoy, J., Watson, B.R., Lacy, S. y Riffe, D. (2016). Three Decades of Reliability in Communication Content Analyses: Reporting of Reliability Statistics and Coefficient Levels in Three Top Journals. Journalism & Mass Communication Quarterly, 93(4), 1135-1159. 
Neill, D. A., Villacis, J. y Apolo N. (2018). Investigación cuantitativa y cualitativa. En D. A. Neill y L Cortez (coords.). Procesos y fundamentos de la investigación científica (pp. 68-87). Editorial Utmach.
Neuendorf, K. A. (2017). The Content Analysis Guidebook (2nd Ed.). Thousand Oaks, Sage. 
Neuendorf, K. A. y Kumar, A. (2015). Content Analysis. En G. Mazzoleni (ed.). The International Encyclopedia of Political Communication. John Wiley & Sons.
Piñeiro-Naval, V., Igartua, J. J., Marañón-Lazcano, F. J. y Sánchez-Nuevo, L. A. (2018). El análisis de contenido y su aplicación a entornos web: un caso empírico. En C. Caffarel, J. A. Gaitán, C. Lozano y J.L. Piñuel (eds.). Tendencias metodológicas en la investigación académica sobre comunicación (pp. 253-272). Comunicación Social Ediciones y Publicaciones. 
Piñuel, J. L. (2002). Epistemología, metodología y técnicas del análisis de contenido. Estudios de Sociolingüística, 3(1), 1-42. 
Riffe, D. y Freitag, A. (1997). A Content Analysis of Content Analyses: Twenty-Five Years of Journalism Quarterly. Journalism and Mass Communication Quarterly, 74(4), 873-882. 
Wimmer, R. D. y Dominick, J. R. (2011). Mass Media Research: An Introduction (9th. Ed.). Boston: Wadsworth.

• Academia.edu (https://www.academia.edu/)
• adComunica (https://www.e-revistes.uji.es/index.php/adcomunica)
• Dialnet (https://dialnet.unirioja.es/)
• Fonseca Journal of Communication (https://revistas.usal.es/index.php/2172-9077/)
• Google Scholar (https://scholar.google.es/)
• Gredos (https://gredos.usal.es/)
• Profesional de la Información

(https://revista.profesionaldelainformacion.com/index.php/EPI/index)

• RAE-IC, Revista de la Asociación Española de Investigación en Comunicación (http://www.revistaeic.eu/index.php/raeic)
• ResearchGate (https://www.researchgate.net/)
• Revista Anàlisi (https://analisi.cat/)
• Revista Comunicación y Sociedad

(http://www.comunicacionysociedad.cucsh.udg.mx/index.php/comsoc)

• Revista Comunicar (https://www.revistacomunicar.com/)
• Revista de Comunicación (https://revistadecomunicacion.com/)
• Revista ICONO 14 (https://icono14.net/ojs/index.php/icono14)
• Revista Mediterránea de Comunicación

(https://www.mediterranea-comunicacion.org/)

• Revista Observatorio (http://obs.obercom.pt/index.php/obs)
• Revista Prisma Social (https://revistaprismasocial.es/)
• Revista ZER (https://ojs.ehu.eus/index.php/Zer)
• Scopus (https://www.scopus.com/home.uri)

Se facilitarán a través de Studium diversos contenidos adicionales en diferentes soportes (lecturas, vídeos, noticias, enlaces, etc.) para que los/as estudiantes puedan revisarlos y complementar las sesiones presenciales.

Se contemplan dos modalidades de evaluación:

Modelo de evaluación 1: Evaluación continua

Para ajustarse al modelo de evaluación continua es obligatoria la asistencia a las clases teóricas y prácticas y la participación en las mismas. Se requiere un 80% de asistencia a las sesiones teóricas y prácticas. El incumplimiento de esta norma significará que el/la estudiante pasará directamente a la modalidad de evaluación no continua. Los controles de asistencia y participación se podrán hacer de forma aleatoria y se realizarán para determinar si el estudiante ha asistido a las sesiones de la materia. Como norma general, no se admiten justificantes debiendo administrar el alumno las ausencias correspondientes al 20% de las clases permitidas.

Modelo de evaluación 2: Evaluación no continua

Para aquellos alumnos que no asistan como mínimo al 80% de las clases la evaluación se basará en una prueba final en la fecha y hora establecida por la Facultad. 

El objetivo de la evaluación es calificar las competencias, habilidades y conocimientos adquiridos a lo largo del curso.

EVALUACIÓN EN CONVOCATORIA ORDINARIA:

Modelo de evaluación 1: Evaluación continua

Los instrumentos de evaluación para obtener la calificación final de la asignatura son los siguientes:

• Asistencia y participación: 10%.
•  Realización, entrega y exposición de actividades en el aula: 30%.
• Realización de trabajo individual y exposición pública en el aula en las fechas acordadas por la profesora : 10%
• Examen final: 50%.

Para superar la materia se deberá aprobar cada una de las partes por separado ; es decir, solo se hará media cuando estén aprobados todas las partes evaluables descritas anteriormente.

Modelo de evaluación 2: Evaluación no continua

El 100% de la nota final de la asignatura se evaluará a través de un examen que se llevará a cabo en la fecha y hora establecida por la Facultad. Dicha prueba versará sobre todos los contenidos de la asignatura, la bibliografía recomendada por la profesora, las lecturas y los materiales de referencia recogidos en Studium. Se deberá obtener al menos 5 puntos sobre 10 para superar la materia.

EVALUACIÓN EN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:

Modelo de evaluación 1: Evaluación continua

Se contemplan dos supuestos:

• Si el/la estudiante ha aprobado el trabajo individual y las actividades presenciales en la convocatoria ordinaria se guarda la calificación para la convocatoria extraordinaria, debiéndose examinar únicamente del examen final (50% de la nota de la asignatura). Se deberá aprobar para que haga media con la nota de los trabajos y actividades y superar la materia.
• Si el/la estudiante ha suspendido  el trabajo individual y las actividades presenciales en la convocatoria ordinaria, el 100% de la nota final en convocatoria extraordinaria se evaluará a través de un examen final que se llevará a cabo en la fecha y hora establecida por la Facultad.

Modelo de evaluación 2: Evaluación no continua:

Los instrumentos de evaluación para obtener la calificación final de la asignatura son los mismos que en la convocatoria ordinaria; es decir:

• Examen final (100% de la nota).

• Revisión de los temas y materiales impartidos.
• Uso de las tutorías