Didáctica de la Música

La asignatura se orienta a la capacitación de los futuros profesores de Música en Enseñanza Secundaria para diseñar y realizar actividades de expresión musical vocal, instrumental y corporal.

Docencia musical

Introducción: La Música como asignatura en la Educación Secundaria. Planteamientos generales.

Tema 1: Didáctica de la audición musical: elementos formales de la música. Desarrollo del oído musical en el intérprete como base del aprendizaje autónomo.

Tema 2: La expresión musical vocal: hablar y cantar. Repertorios de música vocal. El canto coral. Códigos de dirección. Aprovechamiento didáctico de las canciones.

Tema 3: La expresión instrumental: conocimiento de técnicas instrumentales básicas. Instrumentos melódicos, armónicos y rítmicos. El grupo de clase como orquesta. Aprovechamiento didáctico de los instrumentos en el aula.

Tema 4: La expresión corporal, el movimiento y la danza. Relaciones formales y expresivas del movimiento corporal y la música. El ritmo y la expresividad. Repertorio de danzas y actividades de expresión corporal. Aprovechamiento didáctico de la danza.

Tema 5: La expresión musical como experiencia de comunicación grupal y como vía de adquisición de conocimientos de teoría musical y de historia de la música. La expresión musical como método de educación de la sensibilidad artística.

CG1 Idoneidad y competencia en el área de estudio de la musicología. (3.1.1)

CG2 Capacidad de análisis y síntesis. (3.1.2)

CG3 Capacidad de interpretar (3.1.3)

CG4 Capacidad para aprender a aprender (3.1.4)

CG5 Autonomía e iniciativa personal (3.1.5)

CG7 Competencia de interacción e interrelación científica (3.1.7)

CE1 Capacidad para contextualizar las obras musicales empleadas en la didáctica de la expresión musical (3.2.1)

CE2 Competencia de análisis musical auditivo y de partitura de las obras de aplicación didáctica. (3.2.2)

CE3 Competencia de expresión musical en cualquiera de sus modalidades de nivel adecuado para su empleo pedagógico en el área de Música de Enseñanza Secundaria. (3.2.3)

CE4 Competencia auditiva que capacite para la valoración crítica de la calidad de la interpretación y la expresión musical en entonación ajustada y exactitud rítmica, orientada a la labor docente. Capacidad de expresión verbal empleando la terminología musical adecuada para transmitir información y emitir juicios valorativos. (3.2.5)

CE5 Capacidad para elaborar actividades didácticas y materiales adecuados para su empleo en la didáctica de la expresión musical en Enseñanza Secundaria. (3.2.6)

CT1 Creatividad en el empleo y la renovación de metodologías didácticas.

CT2 Toma de decisiones (resolución de problemas)

CT3 Capacidad de organización y planificación

SCHAFER, R. Murray: Limpieza de oídos. Ricordi Americana, Buenos Aires, 1967.

— El nuevo paisaje sonoro. Ricordi Americana, Buenos Aires, 1969

WILLEMS, Edgar: Las bases psicológicas de la educación musical. (4ª ed.). Buenos Aires, Eudeba, 1974.

— El valor humano de la educación musical. (2ª ed.). Paidós, Barcelona, 1994.

— El oído musical. La preparación auditiva del niño. Paidós, Barcelona, 2001.

KÜHN, Clemens: La formación musical del oído. Labor, Barcelona, 1988.

VVAA.: La audición musical. Eufonía. Didáctica de la Música, nº2, 1996.

Langeveld, Joost: Escuchar y mirar. Teoría de la Música. Akal. Madrid. 2002.

TUTT, David: Primeros ejercicios musicales. Akal. Madrid. 1998.

VVAA: En torno a la voz humana. Eufonía. Didáctica de la Música, nº 22, 2001.

MACCALLION, Michael: El libro de la voz. Barcelona: Ediciones Urano, 1998.

BENNETT, R.: Los instrumentos de la orquesta. Akal. Col. Entorno musical, nº 3. Madrid, 1999.

—Investigando los estilos musicales. Akal. Col. Entorno musical, nº 4. Madrid, 1999.

— Forma y diseño. Akal. Madrid. 1999.

BUSCH, Brian R.: El director de coro. Gestos y metodología de la dirección. Real Musical. Madrid. 1995.

PAYNTER, John: Sonido y estructura. Akal. Madrid. 1999.

CHILDS, John: Haciendo especial la Música. Formas prácticas de hacer Música. Akal. Madrid. 2005.

HOWARD, John: Aprendiendo a componer. Akal. Madrid. 2000.

VVAA: Música y movimiento. Eufonía. Didáctica de la Música. Nº 3. 1996.

NEUMANN, Herby: Madalena baila. Danzas afro-brasileñas. Akal. Madrid. 2000.

La proyección práctica de la asignatura orientará la evaluación a la realización de pruebas prácticas de expresión musical, de capacidad didáctica y de elaboración de materiales didácticos.

Asistir a clase y participar activamente.

Desarrollar la capacidad de audición musical y la agudeza del oído para asegurar una práctica docente rigurosa con los requerimientos de la expresión musical.

Desarrollar las capacidades de expresión musical en cualquiera de sus modalidades para asegurar una práctica docente rigurosa con los requerimientos de la expresión musical.

Diseñar actividades didácticas y elaborar materiales para la expresión musical.

Expresarse oralmente y por escrito con corrección formal y rigor conceptual en referencia a los contenidos de la asignatura.

Redactar textos referentes a la crítica musical correctos en forma y contenido.

1. Asistencia a clase y participación (30 %). Para obtener este porcentaje íntegro es necesario acreditar la asistencia con firmas (que se solicitarán diariamente en clase) al menos al 80 % de las horas lectivas y participar activamente en todas las actividades de expresión musical que se propongan con un nivel adecuado de capacidad (en cualquiera de sus modalidades) para su aplicación pedagógica en Enseñanza Secundaria.

2. Trabajo escrito individual (30 %). Consistirá en plantear la explotación didáctica de algún recurso o material didáctico propuesto por el profesor, o bien, en la elaboración de una unidad didáctica sobre los objetivos y contenidos curriculares propuestos por el profesor.

3. Prueba práctica en grupo, de capacidad didáctica consistente en la elaboración, diseño de actividades y materiales didácticos y su realización orientada a la ESO de unos 45 minutos de duración sobre los objetivos y contenidos curriculares propuestos por el profesor (40%). Puede tener diversos formatos: Concierto didáctico; exposiciones multimedia; etc. Se valorará globalmente y por igual para todos los miembros del grupo en un 20 %: El otro 20 % será para valorar la participación individual de cada miembro del grupo.

Las personas que por asistencia, participación y trabajos obtengan una calificación global de al menos 5 sobre 10 habrán superado la asignatura.

5. Examen escrito.

Las personas que no hayan podido asistir a las clases, por causas justificadas y convenientemente documentadas, realizarán un examen escrito consistente en:

Prueba de capacidad en expresión musical, en cualquiera de las modalidades posibles, para su aplicación pedagógica en Enseñanza Secundaria (40%). Consistirá en la interpretación musical de una obra.

Prueba escrita para plantear la explotación didáctica de dicha obra como recurso o material didáctico, o bien, de otra obra musical propuesta por el profesor (se adjuntará en audición y partitura) (60 %).

Trabajo continuado durante el cuatrimestre. Adiestramiento del oído en afinación y agudeza rítmica. Ejercitar el diseño y la realización de materiales didácticos. Desarrollar las condiciones necesarias para una buena comunicación oral clara y ordenada.

Acudir a la revisión de calificación. Tener en cuenta las recomendaciones del profesor para mejorar el rendimiento en los aspectos deficientes.