La asignatura se integra en la materia de Estudios literarios y culturales del módulo Lengua, literatura y cultura 1. Esta materia concentra el núcleo de asignaturas del plan de estudios consagradas al conocimiento del presente y del pasado de la historia y la cultura –de modo destacado, la cultura literaria– del área de conocimientos de lengua portuguesa. Se colocará énfasis especial en los fenómenos culturales en tanto discursos simbólicos que refractan la dinámica de los cambios sociales en las regiones abarcadas por la lengua portuguesa. Proporciona un conocimiento del área estudiada estructurado a través de diferentes disciplinas y perspectivas disciplinares.

El resultado del aprendizaje de esta asignatura de formación avanzada en estudios del ámbito lusófono es el conocimiento de las relaciones de la literatura portuguesa con otras formas de expresión artística: música, pintura, fotografía, cine. Se incidirá sobre un conjunto de problemas que interrogan los vínculos entre artes y entre medios que soportan la expresión artística. La asignatura tiene como enclaves teóricos la literatura comparada, los estudios interartísticos y los estudios intermedia.

La asignatura, integrada en su materia y módulo, capacita de forma adecuada para el ejercicio de actividades profesionales en el campo de la enseñanza de la lengua portuguesa, la traducción e interpretación, la crítica literaria y la corrección de textos en los aspectos lingüísticos, literarios y culturales inherentes a la lengua prioritariamente estudiada. Ámbitos profesionales: Instituciones públicas y privadas de enseñanza de lenguas;  Bibliotecas y Archivos; Carrera Diplomática; Editores y Libreros; Programación y Gestión Cultural; Turismo; Investigación avanzada (máster, doctorado);

Traductor/intérprete; Editoriales (redactor, revisor de textos, traductor, etc.); Crítica literaria; Redacción en periódicos y revistas de múltiples especialidades; Profesionales independientes en el campo de la industria cultural; Instituciones públicas orientadas para la creación de productos y actividades culturales; Ministerios; Embajadas; Fundaciones culturales.

Cognitivas (saber)

• Conocimiento avanzado de las literatura y cultura portuguesas o Conocimiento avanzado de las literatura y cultura portuguesas o Conocimiento de la lectura y hermenéutica del texto literario o Conocimiento de las variaciones del proceso de la literatura portuguesa o Conocimiento de las determinaciones socioculturales de la literatura portuguesa
• Conocimiento de las variaciones del proceso de la literatura portuguesa o Conocimiento de las determinaciones socioculturales de la literatura portuguesa
• Conocimiento elemental de la historia y de la cultura vinculadas a la lengua portuguesa
• Conocimiento de herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas del área de estudios lusófonos

Procedimentales/instrumentales (saber hacer)

• Capacidad de comunicación oral y escrita básica en la lengua portuguesa o Capacidad para elaborar comentarios críticos en la lengua portuguesa o Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica u otra contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet sobre literatura y cultura portuguesas y brasileñas

Académicas:

• Capacidad de recibir, comprende, transmitir y producir comentarios críticos sobre textos literarios en lengua portuguesa
• Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las literaturas aprendidas o Capacidad para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y disciplinas
• Capacidad para evaluar críticamente la bibliografía consultada 

Actitudinales (ser):

• Capacidad de desarrollar el espíritu de trabajo y el debate en equipo o Disponibilidad receptiva, crítica y respetuosa ante planteamientos y juicios diferentes
• Capacidad de disfrutar con la adquisición de conocimientos, el trabajo bien hecho y el esfuerzo recompensado

Instrumentales 
 
o    Capacidad de análisis y síntesis 
o    Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 
o    Conocimiento de las literaturas y culturas portuguesa y brasileña o Habilidades de investigación o Planificación y gestión del tiempo 
 
Sistémicas 
 
o    Capacidad de aprender o Capacidad crítica y autocrítica o Capacidad para el razonamiento crítico o Capacidad de comunicación básica o Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones o Resolución de problemas  o Toma de decisión 
o    Habilidades de gestión de la información 
 
Personales 
 
o    Habilidad para trabajar de forma autónoma o Trabajo en equipo 
o    Iniciativa y espíritu emprendedor 
o    Apreciación de la diversidad y multiculturalidad o Conocimientos de culturas y costumbres de otros países

o Preocupación por la calidad 

    ESPECÍFICA 
 
A. 
 
CLÜVER, Claus, “Inter textus / Inter Artes / Inter Media”, Aletria, Jul./Dez. 2006, 11-41. CLÜVER, Claus, “Estudos interartes. Conceitos, termos, objectivos”, Literatura e Sociedade, nº2, 1997, 37-55. 
FLÜSSER, Vilém, “A imagem”, in Filosofia da Caixa Preta, Annablume, 2008, 21-27. 
GUMBRECHT, Hans Ulrich, “A mídia literatura”, Modernização dos Sentidos, trad. Lawrence Flores Pereira, São Paulo, Editora 34, 1998. 
 
B. 
 
ALEXANDRE, António Franco, Poemas, Lisboa, Assírio & Alvim, 1996.     

    BELO, Ruy, Todos os Poemas, Lisboa, Assírio & Alvim, 2001. 
GARRETT, Almeida, Viagens na Minha Terra, Ofélia P. Monteiro, ed., Lisboa, INCM, 2010. 
GUIMARÃES, Nuno, Poesias Completas, Porto, Afrontamento, 1995. 
JÚDICE, Nuno, Poesia Reunida, Lisboa, D. Quixote, 2001. 
OLIVEIRA, Carlos de, Finisterra, Lisboa, Assírio & Alvim, 2003 [1ª ed.: 1978].  
PESSOA, Fernando, Poesia de Alberto Caeiro, Lisboa, Assírio & Alvim, 2009. 
QUEIRÓS, Eça de, A Cidade e as Serras, Lisboa, Livros do Brasil, s.d. ROSA, António Ramos, Dinâmica subtil, Lisboa, Ulmeiro, 1984. 
 
 
Filmografia 
 
LOPES, Fernando, Uma Abelha na Chuva, 1971. 
IDEM, O Delfim, 2002. 
MONTEIRO, João César, Sophia de Mello Breyner Andresen, 1969. 
IDEM, Que Farei Eu com esta Espada?, 1975. 
OLIVEIRA, Manuel de, Os Canibais, 1988. 
IDEM, Singularidades de uma Rapariga Loura, 2009. 
 
 
GENERAL 
 
AGUIAR E SILVA, V. M. Teoria e metodologia literárias. Lisboa: Universidade Aberta, 2002. 
AVELLAR, José Carlos. O chão da palavra – Cinema e literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Rocco, 2007. 
BARROS, D.P. de, FIORIN, J.L. (orgs.) Dialogismo, polifonia, intertextualidade: em torno de Bakhtin. São Paulo: Edusp, 1999. 
BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a Arte. 3. ed. São Paulo: Ática, 1989. 
BRITO, João Batista de. Literatura no cinema. São Paulo: Unimarco, 2006. 
CANDIDO, Antonio. O discurso e a cidade. 3. ed. São Paulo: Duas Cidades, 2004. FIORIN, J.L. Interdiscursividade e intertextualidade. In: BRAIT, B. (org.) Bakhtin: outros conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2006. 
GENETTE, G. Introdução ao arquitexto. Trad. Fernando Cabral Martins. Lisboa: Vega, 1986. 
GENETTE, G. Palimpsestes. La littérature au second degrée. Paris: Seuil, 1982. GLIKSOHN, Jean-Michel, «Literatura e Artes» in Chevrel, Yves e Brunel, Pierre, Compêndio de Literatura Comparada (Tradução e Revisão de Maria Rosário Monteiro e Helena Barbas), Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2004. 
LESSING, G. E.. Laocoonte ou Sobre as fronteiras da pintura e da poesia. Trad. de Márcio Seligmann-Silva. São Paulo: Iluminuras, 1998. 
MUHANA, Adma. Poesia e pintura ou Pintura e poesia. Tratado Seiscentista de Manuel Pires de Almeida. Trad. de João Ângelo Oliva Neto. São Paulo: EDUSP; FAPESP, 2002. 
OLIVEIRA, Solange Ribeiro de. Literatura & artes plásticas. Ouro Preto: UFOP, 1993. 
PRAZ, Mario. Literatura e artes visuais. Trad. de José Paulo Paes. São Paulo: Cultrix;     
     EDUSP, 1982. 
REIS, C. O conhecimento da literatura: introdução aos estudos literários. 2.ed. Coimbra: Almedina, 1999. 
SILVA FILHO, Antonio Carlos P. e. Cinema e literatura. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. 
SOPEÑA, Federico. Música e literatura. Trad. de Cláudia Schiling. São Paulo: Nerman, 1989. 
STEINER, Wendy, Art and Literature I e II, Topical issues, Poetics Today 10.1 and 10.2, Michigan Studies in the Humanities 2, U of Michigan, 1989 
4. 
XAVIER, Ismail. O olhar e a cena. São Paulo: Cosac & Naify, 2003.   

Indicadas por el profesor de la asignatura en las actividades introductorias

La evaluación tendrá en cuenta los resultados de la participación en debates, exposiciones orales, trabajos escritos y pruebas de desarrollo y la valoración de resultados de las tutorías e interacción on-line.

     
Sobresaliente/matrícula de honor 
 
Cumple todos o la mayoría de los siguientes criterios: 
 
•    Encuentra y desarrolla perspectivas interesantes sobre el tema solicitado 
•    Va más allá de lo que fue abordado en clase y manifiesta pensamiento serio 
•    Demuestra un entendimiento excelente de los problemas conceptuales, analíticos y 
críticos 
•    Trabajo bien articulado y estructurado, sin errores y elementos inconsecuentes 
 
Notable 
 
Cumple todos o la mayoría de los siguientes criterios: 
 
•    Trata adecuadamente el tópico solicitado, explorado de forma sistemática 
•    Dominio de los contenidos tratados en clase y ensayo de ideas pertinentes que     

     revelan trabajo individual 
•    Bien desarrollado, con contenido y voluntad de estilo 
•    Pocos errores de menor importancia en la articulación del argumento 
 
 
Aprobado alto 
 
Cumple todos o la mayoría de los siguientes criterios: 
 
•    Trata adecuadamente el tópico solicitado, cubriendo los más importantes puntos 
•    Se limita a las ideas tratadas en clase y lo hace con precisión 
•    Se expresa con corrección, pero no es especialmente creativo 
•    Demuestra capacidad de organización, pero contiene diferentes fallos menores o algunos fallos ponderosos 
 
 
Aprobado bajo 
 
Manifiesta alguno de los siguientes problemas: 
 
•    No aborda los aspectos esenciales del tema 
•    No revela una comprensión adecuada de los contenidos tratados en clase 
•    Serios problemas de expresión, escasa creatividad, uso de clichés 
•    Fallos estructurales serios. Demuestra poco esfuerzo 
 
 
Suspenso 
 
Manifiesta alguno de los siguientes problemas: 
 
•    No aborda el tema solicitado y no demuestra comprensión de los contenidos de las clases 
•    Poco o ninguno esfuerzo creativo 
•    Poca o ninguna reflexión 
•    Errores graves de estructura      

• Actividades prácticas (escritas y orales) en las que el alumno demuestre su conocimiento de los elementos gramaticales y léxicos y muestre su capacidad de expresión escrita y comprensión oral y de lectura en tareas de comunicación.
• Trabajos y actividades realizados y entregados dentro de los plazos establecidos (soporte escrito o web).
• Tutorías, donde se revisan los trabajos y el profesor valora la evolución de su proceso de aprendizaje.

• Es imprescindible la interiorización de los recursos lingüísticos a la par que un acercamiento a la realidad sociocultural a través de las prácticas y tareas comunicativas para el desarrollo de las diferentes destrezas.
• Se recomienda llevar la materia al día, leer y escuchar con asiduidad, así como aprovechar cualquier oportunidad para llevar a cabo actividades comunicativas (especialmente en interacción).

Acudir a la revisión de exámenes para identificar los aspectos problemáticos y objetivos no cumplidos a fin de analizar en su totalidad la evolución del alumno y las estrategias de aprendizaje que ha seguido a lo largo del cuatrimestre.